Застосування винахідницьких задач при вивченні курсу "Біологія"

Важливою умовою підвищення ефективності навчально-виховного процесу є актуалізація пізнавальної розумової діяльності школярів. Перед кожним шкільним вчителем, у тому числі і біологом, постає сьогодні завдання не просто дати школярам знання з предмету, а й сформувати в них логічне мислення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки з раніше вивченим матеріалом; навчити аналізувати, порівнювати, узагальнювати.

Біологічна задача один з найкращих засобів, який забезпечує творчий рівень засвоєння біологічних знань, сприяє вихованню в учнів творчої особистості, розвитку пам’яті, логічного мислення.

Однією з ефективних форм роботи на уроках є біологічні задачі творчого характеру. Вони не тільки активізують навчальну діяльність учнів, а й пробуджують інтерес, розвивають творчі здібності, логічне мислення. Крім того, допомагають учителю виявити обдаровану дитину з нестандартним мисленням та створити в класі сприятливий психологічний клімат. Творчі задачі можуть використовуватися для активізації пізнавальної діяльності учнів, як домашнє завдання, замінити етап розминки, сприяти рефлексії вивченого матеріалу, а головне — виявити учнів із ґрунтовними знаннями та логічним мисленням — майбутніх біологів.

Мета: розглянути роль та методику розв`язування винахідницьких задач при вивченні біології.

Завдання:

Розглянути біологічні задачі як один з методів організації навчальної діяльності учнів в методиці викладання біології.

Ознайомитись з класифікацією біологічних задач.

Встановити роль винахідницьких задач при викладанні біології.

Використання винахідницьких задач на уроках біології при вивченні розділу „Тварини” у 8-му класі.

• Творчий розвиток учнів
• Біологічні задачі та їх використання для творчого розвитку дитини
• Класифікація біологічних задач
• Використання творчих задач на уроках біології
• Методика розв`язування винахідницьких задач
• Приклади винахідницьких задач