Обґрунтування критеріїв та діагностика сформованості музичного сприймання молодших школярів

Педагогіка: історія і сьогодення » Ефективність формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики » Обґрунтування критеріїв та діагностика сформованості музичного сприймання молодших школярів

Сторінка 2

Критерій «Міра вираженості емоційної реакції молодших школярів та уважного сприймання ними музики, що звучить» діагностували за допомогою таких показників.

Таблиця 1.2 Діагностика міри вираженості емоційної реакції молодших школярів та уважного сприймання ними музики, що звучить

Рівні

Показники

Здатність зосереджено слухати музику, що звучить

Наявність емоційно-захопленого ставлення до музики

Вміння передавати емоційний „тон” музики в рухах

Низький

сприймання неуважне й розсереджене, що характеризується побіжним спогляданнямемоційна байдужість, інертне ставлення до музичних творів

переважають мляві, байдужі рухи

Середній

сприймання, що характеризується частковою здатністю концентрувати увагу на музику, що звучить

малоемоційний відгук на музику

іноді адекватно передають рухами емоційний „тон” музики

Відносно високий

сприймання, сповнене уваги, спрямоване спеціально на музичний твір

яскравий емоційний відгук на музику

рухаються залюбки, тонко відтворюютьемоційний „тон” музики

Діагностування здатності зосереджено слухати та емоційно ставитись до музики здійснювалось за допомогою методу чпостереження: заграти кілька музичних творів різних за настроем і характером. Визначити уважність під час слухання, зацікавленість, наявність рухової реакції. Під час слухання ввести відволікаючі предмети( красиву іграшку, музичний інструмент тощо).

Діагностування здатності передавати емоційний «тон» музики в рухах у молодших школярів здійснювалось за допомогою таких завдань: 1) учням пропонувалося повторити метричну пульсацію, прослухавши незнайому мелодія(українська народна пісня « Ой, є в лісі калина»); 2)учні, коли слухають знайому пісню, мали відтворити її ритмічний рисунок(дітям пропонувалося самим назвати або вибрати серед запропонованих вчителем одну із знайомих пісень); 3) учням пропонувалося пластично проінтонувати музику. Для цього давалися уривки трьох різнохарактерних п'єс. Наприклад, танцювального, пісенного та маршевого характеру, бо діти їх найкраще розрізняють. Перед виконанням було зроблене невелике пояснення змісту завдання.

Критерій «Широта диференціювання учнями елементів музичного твору» діагностували за допомогою таких показників.

Таблиця 1.3 Діагностика широти диференціювання учнями елементів музичного твору

Рівні

Показники

Здатність до диференціації звучання (виділення „фігури" мелодії як ключової категорії змістовної сутності музики з фону, виокремлення інших музичних засобів)

Спроможність визначення характеру, настрою, темпу, динаміки музики, структури музичного твору, розпізнавання за видами та жанрами

Знання назв і авторів музичних творів, засобів музичної виразності й музичних термінів

Низький

нездатність до диференціації звучання

нездатність визначення характеру, настрою, темпу, динаміки музики, структури музичного твору, розпізнавання за видами та жанрами

не в змозі визначити основні музично-теоретичні поняття, факти, превалює механічне заучування й відтворення навчального матеріалу

Середній

інколи вирізняють „фігуру" мелодії з фону, інші музичні засоби

інколи визначають характер, настрій, темп, динаміку музики, структуру музичного твору, розпізнають за видами та жанрами

часткове розуміння молодшими школярами основних музично-теоретичних понять, фактів

Відносно високий

спроможність до якісної диференціації звучання

розвинене вміння визначити характер, настрій, темп, динаміку музики, структуру музичного твору, розпізнати за видами та жанрами

усвідомленість і осмисленість знань щодо конкретних відомостей про музику, елементів музичної мови, біографічних відомостей

Страницы: 1 2 3 4 5



Екологічне виховання учнів на уроках біології
Більшість людей вважає, що садіння дерев, спорудження очисних споруд і тому подібне є екологією. Це лише дія, вчинок, факт. Екологічного змісту вони набувають тоді, коли певні знання об'єднують ці ді ...

Функції сім'ї у вихованні дітей молодшого шкільного віку
Головні функції сім'ї: економічна, репродуктивна, реактивна, комунікативна, регулятивна, виховна, рекреативна. Економічна функція забезпечує статус сім'ї як повноправної виробничо-господарської одини ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net