Вплив рухової діяльності на розвиток фізичних якостей молодших школярів

Педагогіка: історія і сьогодення » Покращення фізичної підготовленості у дітей молодшого шкільного віку шляхом збільшення обсягу рухової активності » Вплив рухової діяльності на розвиток фізичних якостей молодших школярів

Сторінка 2

Таблиця 3.3. Порівняльна характеристика зміни показників статичної сили (вис на зігнутих руках, с) учнів початкових класів протягом навчального року, М±m

Класи	Хлопчики			Дівчатка
Класи	вересень	травень	Вірогід-ність різниці (Р)	вересень	травень	Вірогід-ність різниці (Р)
1 клас
Контрольні	11,8±1,52	13,4±1,32	Р<0,01	8,10±1,05	8,60±1,08	Р<0,01
Експеримен-тальні	11,6±1,52	13,4±1,32	Р<0,01	8,10±1,05	8,60±1,08	Р<0,01
2 клас
Контрольні	20,5±2,08	21,3±2,05	Р<0,01	11,9±1,51	12,2±1,85	Р<0,01
Експеримен-тальні	20,5±2,05	24,3±1,01	Р<0,01	11,8±1,52	12,6±1,79	Р<0,01
3 клас
Контрольні	21,2±1,2	21,2±1,49	Р<0,1	19,1±1,43	19,13±1,2	Р>0,1
Експеримен-тальні	21,2±1,52	35,4±2,7	Р>0,001	19,1±1,7	21,6±1,86	Р<0,001

Хлопчики 2 класу експериментальних груп покращили результати стрибка у довжину з місця з 141,08±3,18 см до 147,42±4,26 см (Р <0,05). У 3 класі за період експерименту хлопчики покращили результат із 150,42±3,14 см до 152,83±2,98 см (Р <0,05). У дівчаток 2 класу експериментальної групи результат покращився з 123±75 см до 132,0±167 см (Р<0,05), у 3 класі результат дівчаток становив до експерименту 125,71±2,84, після експерименту - 131,0±3,39 см (Р<0,05). У дівчаток і хлопчиків контрольних груп зміни незначні - 1 см (Р>0,01). Отже, рухові режими, різні за об’ємом рухової активності позитивно вплинули на покращення швидкісно-силових здібностей молодших школярів (табл.3.4).

Таблиця 3.4. Порівняльна характеристика зміни показників швидкісно-силових якостей (стрибок у довжину з місця, см) учнів початкових класів протягом навчального року, М±m

Класи

Хлопчики

Дівчатка

вересень

травень

Вірогід-ність різниці (Р)

вересень

травень

Вірогід-ність різниці (Р)

1 клас

Контрольні

131,0±1,51

133,5±1,61

Р<0,01

121,5±1,52

122,5±1,96

Р<0,05

Експеримен-тальні

130,0±1,26

135,2±1,56

Р<0,01

121,3±1,71

123±7,5

Р<0,05

2 клас

Контрольні

140,0±1,55

141,9±1,73

Р<0,01

123±7,5

125±7,3

Р<0,01

Експеримен-тальні

141,08±3,18

147,42±4,26

Р>0,01

123±7,5

132,0±1,67

Р<0,05

3 клас

Контрольні

150,32±3,15

150,56±2,5

Р>0,01

125,76±2, 19

126,13±1,61

Р>0,01

Експеримен-тальні

150,42±3,14

152,83±2,98

Р<0,05

125,71±2,84

131,0±3,39

Р<0,05

Страницы: 1 2 3 4

Письмо як засіб навчання іноземної мови
В навчанні іноземної мови розрізняють письмо як засіб навчання і письмо як специфічний вид мовленнєвої діяльності. До недавнього часу в шкільних програмах з іноземних мов письмо розглядають лише як з ...

Поняття уяви
Згідно з психологічним тлумачним словником, уява – це психічна діяльність, що полягає у створенні подумки уявлень і ситуацій, котрі ніколи не переживалися людиною в дійсності. За визначенням К.Д. Уши ...

Читання як вид навчальної діяльності

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Вплив рухової діяльності на розвиток фізичних якостей молодших школярів

Навігація