Обладнання: схема, таблиця, підручники, бланки завдань.
Тип уроку: комбінований.
Структура уроку.
I. Організаційний момент (3 хв).
II. Актуалізація опорних знань і умінь учнів (5 хв).
III. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності учнів (4 хв).
IV. Вивчення нового матеріалу (26 хв).
V. Закріплення нових знань і умінь учнів (5 хв).
VI. Підсумок уроку (1 хв).
VIІ. Домашнє завдання (1 хв).
Хід уроку:
I. Організаційний момент
привітання;
виявлення відсутніх;
повідомлення плану.
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Бесіда за запитаннями.
1. Як ринок розв'язує основні питання економіки?
2. Як у економіці вирішуються питання що?, як?, для кого? виробляти?
Далі пропонується учням провести тест, для перевірки набутих раніше знань з економіки.
Завдання на картках.
Картка 1.
1. В економіці діє закон спадної продуктивності факторів виробництва. Яким чином у цих умовах підтримується економічне зростання:
а) потрібно дедалі менше виробничих ресурсів;
б) приріст додаткових ресурсів не збільшить, а навпаки зменшить загальний обсяг виробництва;
в) потрібний приріст ресурсів, але ціна додаткової одиниці ресурсів буде збільшуватись;
г) потрібно дедалі більше ресурсів.
2. Проблеми того що?, як? і для кого виробляти? виникають:
а) тільки в тоталітарних системах або суспільствах, де панує централізоване планування;
б) тільки в ринковій економіці;
в) тільки у відсталій економіці;
г) у будь-якому суспільстві.
3. Проблема що виробляти? не стоїть, якщо .
а) пропозиція ресурсів настільки обмежена, що вони можуть бути використані тільки для виробництва предметів споживання;
б) кожний виробничий ресурс специфічний і може бути використаний для виробництва тільки одного конкретного товару;
в) економіка не досягла рівня, коли починає діяти закон спадної продуктивності факторів виробництва;
г) пропозиція ресурсів достатня, щоб виробляти предмети розкоші.
Картка 2.
1. Проблема що виробляти?:
а) може стояти тільки перед приватним підприємцем, але не перед суспільством;
б) виникає тільки в умовах гострого дефіциту;
в) може розглядатись як проблема вибору точки на КВМ;
г) вивчається на основі дії закону спадної продуктивності факторів виробництва.
2. Проблеми як виробляти? не виникає:
а) якщо економіка не відчуває дії закону спадної продуктивності факторів виробництва;
б) якщо кількість виробничих ресурсів строго фіксована і «прив'язана» до конкретних товарів;
в) за умов обмеженості виробничих ресурсів щодо наявної робочої сили;
г) у технічно розвинутому суспільстві, де ця проблема стає чисто технічною.
3. Якщо економічні проблеми вирішуються частково ринком, частково державою, то економіка:
а) командна;
б) ринкова;
в) традиційна;
г) змішана.
III. Мотивація навчальної й пізнавальної діяльності учнів
Учитель. Що нам відомо про конкуренцію? Побудуймо гроно конкуренції. (Стратегія «гронування» спонукає учнів вільно й відкрито думати на певну тему. Вона допомагає встановити зв'язки між окремими поняттями, своїм життєвим досвідом і вже набутими знаннями. Цю роботу доцільно виконувати індивідуально. Починати гронування слід з написання центрального слова (поняття) посередині аркуша паперу (дошки). Навколо цього слова записувати слова й фрази, які спадають на думку з обраної теми. Коли запас ідей вичерпано, потрібно встановити зв'язки між поняттями. Таким чином утворюється гроно).
Актуалізація опорних знань
Студенти зачитують підготовлені вдома доповіді про життя та творчість Михайла Старицького. В історію української літератури М. Старицький увійшов як поет, драматург, прозаїк, перекладач, а в історію ...
Стратегічний напрямок розвитку сучасної системи освіти в Україні
Одним із стратегічних напрямків розвитку сучасної системи освіти у нашій країні є формування екологічної культури особистості, виховання у кожного школяра позитивного ставлення до навколишнього світу ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>