як елементи (іноді доволі суттєві) більш різноманітної технології;
в якості уроку (заняття) або його частини (вступ, пояснення, закріплення, вправи, контролю);
як технології позакласної роботи.
Ігрові технології навчання передбачають цілеспрямоване використання розвивально-виховного ефекту ігор різних видів.
Усі ігри поділяються на дві великі групи: творчі ігри та ігри за готовими правилами.
До ігор з правилами належать:
інтелектуальні
дидактичні
пізнавальні
рухливі, спортивні
ігри-розваги
предметні (математичні, хімічні і т.д.);
музичні (ритмічні, хороводні, танцювальні);
лікувальні, корекційні (психологічні ігри- вправи);
жартівні (забави, розваги) та ін
комп ’ютерні ігри та ін
По виду діяльності ігри поділяються на:
фізичні (рухові);
інтелектуальні (розумові);
трудові;
соціальні;
психологічні.
По характеру педагогічного процесу виділяються наступні групи ігор:
а) навчальні, тренувальні, що контролюють і узагальнюючі;
б) пізнавальні, виховні, що розвивають, соціалізують;
в) репродуктивні, продуктивні, творчі;
г) комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, психотехнічні й інші.
По характеру ігрової методики:
ігри з готовими "твердими" правилами;
ігри "вільні", правила яких установлюються по ходу ігрових дій;
ігри, які поєднують і вільну ігрову стихію, і правила, прийняті в якості умови гри й виникаючі по її ходу.
Найважливіші з інших методичних типів:
предметні;
сюжетні;
рольові;
ділові;
імітаційні;
гра-драматизація.
Пізнавальні ігри поділяються на:
ділові
рольові
інтерактивні
стимуляційні
Розглянемо більш детальніше деякі види ігор
Дидактична гра – гра, спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх новим джерелом, удосконалення пізнавальних умінь і навичок.
Дидактичні ігри використовують на різних етапах навчання, але найчастіше з метою закріплення і контролю засвоєння вивченого матеріалу. Але засобами гри можна розв’язувати й інші завдання: у дидактичних іграх діти спостерігають, порівнюють, класифікують предмети за певними ознаками, виконують аналіз і синтез, абстрагуються від несуттєвих ознак, роблять висновки й узагальнення. Багато ігор вимагають вміння висловлювати свою думку в зв’язній і зрозумілій формі, використовуючи необхідну термінологію. Добираючи ігри, продумуючи ігрову ситуацію, необхідно обов’язково поєднувати два елементи – пізнавальний та ігровий. Створюючи ігрову ситуацію відповідно до змісту програмованого матеріалу, вчитель має чітко спланувати діяльність учнів, спрямувати її на досягнення поставленої мети.
У процесі підготовки й реалізації дидактичних ігор вчитель повинен враховувати і спів ставляти можливості таких ігор з метою навчання, розвитком і вихованням учнів, формуванням у них позитивної мотивації до навчання. При постановці гри на уроці слід керуватись такими критеріями:
визначення місця гри та ігрових ситуацій в системі інших форм діяльності учнів на уроці;
доцільність використання ігрових прийомів на різних етапах уроку;
врахування дидактичної мети і рівня підготовки учнів при розробці методики проведення гри;
відповідність змісту ігрової діяльності вимогам розвиваючого навчання.
Дидактичні ігри вибудовуються на основі кількох різних (хоча і взаємопов’язаних ) елементів. Частіше за інші в сучасній школі використовуються :
моделювання реальності,
рольова діяльність,
ігрове змагання у відповідності з правилами гри,
певний (визначений) ігровий сюжет.
Загальним для всіх ігор, створених з урахуванням цих елементів, є включення до їхнього змісту практичних життєвих ситуацій.
У світовій практиці намітилась і міцніє тенденція на використання в класі найновіших електронних ігор на основі комп ’ютерної техніки та навчального телебачення. Деякі занадто гарячі прихильники електронних ігор стверджують, що найближчим часом вони зможуть докорінно змінити шкільну науку, бо запрограмувати в ігровій формі можна якщо не всю навчальну інформацію , то ,принаймні, більшу її частину.
Комплекс вправ на вивчення іменника та методика їхнього використання
В основу добору комплексу вправ на вивчення іменника на уроках української мови в російськомовній школі було покладено порівняльний аналіз зазначеного мовного матеріалу в обох мовах. Порівняльний ана ...
Сутність девіації і основні точки зору на її причини
Сучасне молоде покоління, ставши перед задачею початку самостійного життя, зіткнулося з складними і суперечливими умовами створення необхідних основ для забезпечення свого існування, з багатьма таким ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>