Аналіз існуючих методичних систем навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Аналіз існуючих методичних систем навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Сторінка 2

Навчально-методичні видання, у змісті яких присутні діагностичні навчальні задачі, більше відповідають вимогам суб'єктно-діяльнісного підходу.

Навчально-методичні видання, зміст яких складається як із стереотипних, так і з діагностичних навчальних задач, в більш повній мірі задовольняють вимогам державних стандартів вищої освіти щодо рівня складності навчальних задач.

Навчальними задачами, що мають найвищий рівень складності, як передбачено державними стандартами вищої освіти, – є евристичні навчальні задачі. Основна їх ознака – це необхідність самостійного пошуку студентом необхідних елементів та операцій для конструювання складного алгоритму розв'язування задач.

Таблиця 1.5 Елементи суб'єктно-діяльнісного підходу в навчальних та методичних виданнях

Елементи			Видання
Рівні	Рівні	Рівні	Професійні уміння
складності задач	засвоєння знань	сформованості умінь	виконувати побудову креслень ОК поясних виробів	виконувати побудову креслень ОК плечових виробів	виготовляти макети конструкцій одягу	виконувати моделювання частин одягу	встановлювати причини виникнення і способи усунення основних конструктивних дефектів
1	2	3	4	5	6
стереотипні	ознайомчо-орієнтовний рівень	І рівень	Борецька Е.Д., Малюта П.М.)	Бєлокурова Л.С.)			Бланк А.Ф., Фолина З.М.
		ІІ рівень			Дорчинская Т.И.)	Трукянова Л.М.
		ІІІ рівень	Климук Л.В.	Мельникова Л.В.			Климук Л.В.
	2	3	4	5	6	7
діагностичні	понятійно-аналітичний рівень	І рівень	Головніна М.В., Михайлець В.М.
		ІІ рівень			Шершнева Л.П.	Янчевская Е.А.
		ІІІ рівень	Климук Л.В.			Жак Л.
евристичні	продуктивно-синтетичний рівень	І рівень	Жак Л.
		ІІ рівень
		ІІІ рівень

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Загальне подання про пізнавальні процеси
Пізнання миру у відчуттях і в сприйнятті. Для того, щоб жити й орієнтуватися в навколишньому, людина повинен сприймати й переробляти інформацію, уміти неї аналізувати, виділяти з її найбільш істотні ...

Зміст навчання та виховання
В афінських містах тривалий час існувала традиція, за якою найзаслуженіша людина удостоювалась посади гімнасіарха — керівника школи для дітей вільних громадян. Але соціальний рівень звичайного вчител ...

Читання як вид навчальної діяльності

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Аналіз існуючих методичних систем навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Навігація