Експериментальне визначення ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Сторінка 2

Приклад визначеної форми реєстрації сформованності професійних умінь студентів наведено у табл. 3.4. Де також враховувалась кількість зроблених помилок при виконанні завдань з конструювання швейних виробів.

У констатувальному експерименті статистичний аналіз експериментальних даних проведено за допомогою функції однофакторного дисперсійного аналізу ANOVA (пакет MS Excel).

Таблиця 3.4 Перевірка якості формування професійних умінь

Дата:

Група:

Професійне уміння та рівень сформованості:

Завдання за модулем:

Експериментатор:

Показники, що визначаються:

№ п/п

П.І.Б. студента

Час розв'язання завдання, хв.

Кількість зроблених помилок

точність побудови креслень ОК поясних виробів

точність побудови креслень ОК плечових виробів

1

2

3

4

5

6

Результати такого аналізу засвідчили, що експериментальні дані за двома групами студентів статистично не розрізняються. Результати оцінювання ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів (сформованість фахових знань) наведено в табл. 3.5.

Данні таблиці 3.5 дозволили встановити недостатню ефективність сформованості фахових знань за традиційною методикою навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів, оскільки середні значення показників знаходяться в межах – 1,8-2,00.

Результати оцінювання ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів у констатувальному експерименті (сформованість професійних умінь та ПВЯ) наведено в табл. 3.6.

Страницы: 1 2 3 4 5



Взаємозв'язок структурних компонентів профорієнтації
Взаємний зв'язок між профінформацією, профконсультацією і профдобором у системі профорієнтаційної роботи має певні особливості, що випливають із завдань і логіки побудови навчально-виховного процесу. ...

Характеристика основних форм диференціації
Найпоширенішою формою внутрішньокласової диференціації є виконання учнями завдань різного рівня складності. При цьому ускладнення може відбуватися за рахунок залучення пройденого матеріалу, коли учня ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net