Експериментальне визначення ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів
Приклад визначеної форми реєстрації сформованності професійних умінь студентів наведено у табл. 3.4. Де також враховувалась кількість зроблених помилок при виконанні завдань з конструювання швейних виробів.
У констатувальному експерименті статистичний аналіз експериментальних даних проведено за допомогою функції однофакторного дисперсійного аналізу ANOVA (пакет MS Excel).
Таблиця 3.4 Перевірка якості формування професійних умінь
|
Дата: | ||||
|
Група: | ||||
|
Професійне уміння та рівень сформованості: | ||||
|
Завдання за модулем: | ||||
|
Експериментатор: | ||||
|
Показники, що визначаються: | ||||
|
№ п/п |
П.І.Б. студента |
Час розв'язання завдання, хв. |
Кількість зроблених помилок | |
|
точність побудови креслень ОК поясних виробів |
точність побудови креслень ОК плечових виробів | |||
|
1 | ||||
|
2 | ||||
|
3 | ||||
|
4 | ||||
|
5 | ||||
|
6 | ||||
Результати такого аналізу засвідчили, що експериментальні дані за двома групами студентів статистично не розрізняються. Результати оцінювання ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів (сформованість фахових знань) наведено в табл. 3.5.
Данні таблиці 3.5 дозволили встановити недостатню ефективність сформованості фахових знань за традиційною методикою навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів, оскільки середні значення показників знаходяться в межах – 1,8-2,00.
Результати оцінювання ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів у констатувальному експерименті (сформованість професійних умінь та ПВЯ) наведено в табл. 3.6.
Застосування учнями евристичних методів і прийомів
при рішенні продуктивних задач
Продуктивна задача відрізняється від репродуктивної тем, що для її рішення недостатньо мати якісь визначені знання і використовувати них по конкретній і відомій логічній схемі дискурсивного мислення, ...
Авторські пропозиції та їх результативність
Використання у перших класах педагогічної оцінки вимагає від учителя створення оцінної ситуації, проведення попередньої роботи з формування у дітей усвідомленого ставлення до оцінки, ознайомлення з к ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>
- Головна
- Поняття педагогічної майстерності
- Громадянська освіта
- Фізичне виховання
- Основи педагогіки
- Педагогіка: історія і сьогодення
- Мапа сайту