Експериментальне визначення ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності традиційної методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів

Сторінка 3

Таблиця 3.5 Показники ефективності традиційної методики у констатувальному експерименті (сформованість фахових знань)

Показник

Кількість студентів

Низький

Середній

Високий

Середні оцінки

1

Показник сформованості професійних знань на ОО рівні

16

(35,7%)

24

(39,3%)

16

(25%)

2,00

2

Показник сформованості професійних знань на ПА рівні

18

(32,17%)

24

(42,85%)

14

(24,98%)

1,92

3

Показник сформованості професійних знань на ПС рівні

23

(40,07%)

21

(37,5%)

12

(21,42%)

1,80

4

Показник засвоєння відношень

16

(35,7%)

24

(39,3%)

16

(25%)

2,00

5

Відносні витрати навчального часу

21

(37,5%)

22

(39,28%)

13

(23,22%)

1,85

Таблиця 3.6 Показники ефективності традиційної методики у констатувальному експерименті (сформованість професійних умінь та ПВЯ)

Показники

Кількість студентів

Середні значення

з низьким рівнем

з середнім рівнем

з високим рівнем

1

2

3

4

5

6

Критерії сформованості професійних умінь

1.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК поясних виробів

15

(26,78%)

25

(44,64%)

16

(28,57%)

2,02

2.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК плечових виробів

16

(35,7%)

24

(39,3%)

16

(25%)

2,00

3.

Показник сформованості вміння здійснювати виготовлення макетів конструкцій одягу

18

(32,17%)

24

(42,85%)

14

(24,98%)

1,92

4.

Показник сформованості вміння здійснювати технічне моделювання деталей одягу

21

(37,5%)

22

(39,28%)

14

(23,22%)

1,91

Критерії сформованості ПВЯ

5.

Рівень сформованості уважності та точності

19

(32,17%)

23

(42,85%)

14

(24,98%)

1,91

6.

Рівень сформованості гнучкості мислення

22

(39,28%)

21

(37,5%)

13

(23,22%)

1,84

7.

Рівень сформованості креативності

23

(40,07%)

21

(37,5%)

12

(21,42%)

1,80

8.

Рівень сформованості самостійності

18

(32,17%)

24

(42,85%)

14

(24,98%)

1,92

Страницы: 1 2 3 4 5



Аналіз програми і підручника курсу «Я і Україна»
На розвиток пізнавального інтересу молодших школярів впливає, перш за все, зміст навчального матеріалу. Він по-різному засвоюється учнями і впливає на їхній розвиток залежно від методу навчання, що в ...

Оцінювання знань учнів в умовах задачного підходу в умовах диференційовного навчання
В основоположних документах, що визначають стратегію реформування освіти в Україні, акцентується увага на вимогах щодо організації навчального процесу, який має здійснюватися на суб’єкт-суб’єктних за ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net