Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Сторінка 3

Таблиця 3.8 Результати ефективності традиційної методики навчання студентів КГ конструюванню швейних виробів на формувальному етапі експерименту (за сформованістю професійних умінь та ПВЯ)

Показники

Кількість студентів

Середні оцінки

з низьким рівнем

з середнім рівнем

з високим рівнем

1

2

3

4

5

6

Критерії сформованості професійних умінь

1.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК поясних виробів

16

(27,58%)

26

(44,82%)

16

(27,58%)

2, 00

2.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК плечових виробів

16

(27,58%)

24

(41,37%)

18

(31,05%)

2,03

3.

Показник сформованості вміння здійснювати виготовлення макетів конструкцій одягу

17

(29,31%)

27

(46,55%)

14

(24,14%)

1,94

4.

Показник сформованості вміння здійснювати технічне моделювання деталей одягу

16

(27,58%)

26

(44,82%)

16

(27,58%)

2, 00

Критерії сформованості ПВЯ

5.

Рівень сформованості уважності та точності

18

(32,03%)

25

(43,10%)

15

(24,87%)

1,94

6.

Рівень сформованості гнучкості мислення

21

(36,2%)

24

(41,37%)

13

(22,43%)

1,86

7.

Рівень сформованості креативності

22

(37,93%)

23

(39,65%)

13

(22,43%)

1,84

8.

Рівень сформованості самостійності

18

(32,03%)

25

(43,10%)

15

(24,87%)

1,94

Як бачимо, більшість оцінок ефективності традиційної методики навчання студентів КГ на формувальному етапі експерименту (за сформованістю професійних умінь та ПВЯ) є нижчими за середнє (оцінка «2»).

Відсоток студентів, що мають низький рівень сформованості професійних умінь коливається від 27,58 до 29,31%. Відсоток студентів, що мають низький рівень сформованості ПВЯ коливається від 32,03 до 37,93%. Відсоток студентів, що мають високий рівень сформованості професійних умінь знаходиться у межах від 31,05 до 24,14%. Відсоток студентів, що мають високий рівень сформованості ПВЯ коливається від 24,87 до 22,43%.

Ці результати підтверджують результати констатувального експерименту та дозволяють зробити висновки про недостатню ефективність традиційної методики навчання студентів конструюванню швейних виробів.

Розглянемо результати, що отримані після проведення занять за розробленою методикою на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань (табл. 3.9 та 3.10). В першу чергу необхідно відмітити суттєве зростання (середні значення за усіма показниками в конкретному блоці) кількості студентів в ЕГ з високим рівнем сформованості знань (середні значення за усіма показниками в конкретному блоці) – 35,03% проти 24,71% у КГ, з високим рівнем сформованості професійних умінь – 43,34% проти 27,58% у КГ, з високим рівнем сформованості ПВЯ – 37,29% проти 23,65%.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8



Основні підходи до проблеми творчих здібностей
Інноваційна культура особистості багато в чому залежить і від рівня розвитку її творчих здібностей. Тут потрібно відзначити, що існують як мінімум три основні підходи до проблеми творчих здібностей. ...

Експериментальна бесіда для виявлення існуючих у дітей складних ситуацій і способів їх подолання
Знання про виникаючі у школярів складні ситуації, а також того, як діти справляються з ними, допомагає педагогу встановити характер існуючих у дитини проблем, своєчасно надати допомогу в їх розв’язан ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net