Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Сторінка 4

Таблиця 3.9 Результати ефективності методики навчання студентів ЕГ конструюванню швейних виробів на формувальному етапі експерименту (за фаховими знаннями)

Показник

Кількість студентів

Низький

Середній

Високий

Середні оцінки

1

Показник сформованості професійних знань на ОО рівні

7

(11,86%)

29

(49,15%)

23

(38,99%)

2, 27

2

Показник сформованості професійних знань на ПА рівні

11

(18,64%)

27

(45,76%)

21

(35,60%)

2,17

3

Показник сформованості професійних знань на ПС рівні

16

(27,11%)

25

(42,37%)

18

(30,50%)

2,03

4

Показник засвоєння відношень

10

(15,51%)

28

(48,27%)

21

(31,05%)

2,18

5

Відносні витрати навчального часу

10

(17,24%)

29

(48,27%)

20

(34,49%)

2,20

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю рівнів знань у студентів (у %) представлено на рис. 3.2.

Рис. 3.2. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю рівнів знань у студентів (у %)

Також відбулося зменшення (середні значення за усіма показниками в конкретному блоці) кількості студентів в ЕГ з низьким рівнем сформованості знань – 19,2% проти 31,6% у КГ, з низьким рівнем сформованості професійних умінь у студентів ЕГ – з 15,25% проти 28,01% у КГ, з низьким рівнем сформованості ПВЯ у студентів ЕГ – 21,61% проти 34,54% у КГ.

Таблиця 3.10 Результати ефективності методики навчання студентів ЕГ конструюванню швейних виробів на формувальному етапі експерименту (за сформованістю професійних умінь та ПВЯ)

Показники

Кількість студентів

Середні оцінки

з низьким рівнем

з середнім рівнем

з високим рівнем

1

2

3

4

5

6

Критерії сформованості професійних умінь

1.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК поясних виробів

8

(13,55%)

25

(42,39%)

26

(44,06%)

2,30

2.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК плечових виробів

9

(15,27%)

24

(40,67%)

26

(44,06%)

2,28

3.

Показник сформованості вміння здійснювати виготовлення макетів конструкцій одягу

10

(16,94%)

25

(42,39%)

24

(40,67%)

2,23

4.

Показник сформованості вміння здійснювати технічне моделювання деталей одягу

9

(15,27%)

24

(40,67%)

26

(44,06%)

2,28

Критерії сформованості ПВЯ

5.

Рівень сформованості уважності та точності

11

(18,66%)

24

(40,67%)

24

(40,67%)

2,22

6.

Рівень сформованості гнучкості мислення

15

(25,42%)

25

(42,39%)

19

(32,19%)

2,06

7.

Рівень сформованості креативності

15

(25,42%)

24

(40,67%)

20

(33,91%)

2,08

8.

Рівень сформованості самостійності

10

(16,94%)

24

(40,67%)

25

(42,39%)

2,25

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9



Рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів
Результати теоретичного аналізу проблеми підготовки вчителів початкових класів до формування естетичного досвіду дитини виявили значущість феномену естетичного досвіду в особистому становленні молодш ...

Еволюція педагогічної науки
Кожній історичній епосі притаманні відповідні особливості педагогічного новаторства, які залежать і від національних традицій, ментальності народу. Найбільш значущого масштабу вони досягли наприкінці ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net