Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Сторінка 5

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю професійних умінь у студентів (у %) представлено на рис. 3.3.

Рис. 3.3. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю професійних умінь у студентів (у %)

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю ПВЯ у студентів (у %) представлено на рис. 3.4.

Рис. 3.4. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю ПВЯ у студентів (у %)

У таблиці 3.11 наведені середні значення результатів КГ та ЕГ за підсумками порівняльного етапу експерименту та приріст у відсотках.

Таблиця 3.11 Середні значення результатів КГ та ЕГ

Показники

Середні значення

Приріст в %

КГ

ЕГ

Критерій сформованості професійних знань

1.

Показник сформованості професійних знань на ознайомлювально-орієнтованому рівні

2,03

2,27

12,00

2.

Показник сформованості професійних знань на понятійно- аналітичному рівні

1,96

2,17

10,71

3.

Показник сформованості професійних знань на продуктивно-синтетичному рівні

1,83

2,03

10,92

4.

Показник засвоєння відношень

1,96

2,18

11,22

5.

Відносні витрати навчального часу

1,94

2,20

13,4

Критерій сформованості професійних умінь

6.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК поясних виробів

2, 00

2,30

15

7.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК плечових виробів

2,03

2,28

12,31

8.

Показник сформованості вміння здійснювати виготовлення макетів конструкцій одягу

1,94

2,23

14,94

9.

Показник сформованості вміння здійснювати технічне моделювання деталей одягу

2,00

2,28

14,00

Критерій сформованості ПВЯ

10.

Рівень сформованості уважності та точності

1,94

2,22

14,43

11.

Рівень сформованості гнучкості мислення

1,86

2,06

10,75

12

Рівень сформованості креативності

1,84

2,08

13,04

13.

Рівень сформованості самостійності

1,94

2,25

15,97

Аналіз результатів формувального експерименту показав, що в кінці навчання спостерігалося зростання показників у студентів, які здійснювали КТД в умовах індивідуалізації.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9



Психолого-педагогічні аспекти впровадження інновацій у школі
Суспедагогічних інноваційльна потреба у школах нового покоління вимагає особливої уваги до інноваційних процесів, до того, що заважає і що сприяє створенню та поширенню педагогічних новацій. Сьогодні ...

Засоби розвитку пізнавального інтересу в учнів початкової школи на уроках курсу «Я і Україна»
Сучасна методична література містить багато рекомендацій щодо розвитку пізнавальних інтересів. Існує безліч методичних посібників з різними видами завдань (пошукових, логічних), дидактичних ігор, про ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net