Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Сторінка 5

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю професійних умінь у студентів (у %) представлено на рис. 3.3.

Рис. 3.3. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю професійних умінь у студентів (у %)

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю ПВЯ у студентів (у %) представлено на рис. 3.4.

Рис. 3.4. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю ПВЯ у студентів (у %)

У таблиці 3.11 наведені середні значення результатів КГ та ЕГ за підсумками порівняльного етапу експерименту та приріст у відсотках.

Таблиця 3.11 Середні значення результатів КГ та ЕГ

Показники

Середні значення

Приріст в %

КГ

ЕГ

Критерій сформованості професійних знань

1.

Показник сформованості професійних знань на ознайомлювально-орієнтованому рівні

2,03

2,27

12,00

2.

Показник сформованості професійних знань на понятійно- аналітичному рівні

1,96

2,17

10,71

3.

Показник сформованості професійних знань на продуктивно-синтетичному рівні

1,83

2,03

10,92

4.

Показник засвоєння відношень

1,96

2,18

11,22

5.

Відносні витрати навчального часу

1,94

2,20

13,4

Критерій сформованості професійних умінь

6.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК поясних виробів

2, 00

2,30

15

7.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК плечових виробів

2,03

2,28

12,31

8.

Показник сформованості вміння здійснювати виготовлення макетів конструкцій одягу

1,94

2,23

14,94

9.

Показник сформованості вміння здійснювати технічне моделювання деталей одягу

2,00

2,28

14,00

Критерій сформованості ПВЯ

10.

Рівень сформованості уважності та точності

1,94

2,22

14,43

11.

Рівень сформованості гнучкості мислення

1,86

2,06

10,75

12

Рівень сформованості креативності

1,84

2,08

13,04

13.

Рівень сформованості самостійності

1,94

2,25

15,97

Аналіз результатів формувального експерименту показав, що в кінці навчання спостерігалося зростання показників у студентів, які здійснювали КТД в умовах індивідуалізації.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9



Поняття «індивідуалізація» та «диференціація» навчання
Вимоги враховувати індивідуальні особливості учнів в процесі навчання дуже давня традиція. Необхідність цього очевидна, адже учні за різними показниками в значній мірі відрізняються один від одного. ...

Психолого-педагогічні засади професійної орієнтації
Питання про вибір професії молоддю вперше було підняте в 90-і роки XIX століття. У 1897 році російський ліберально-буржуазний історик нового часу професор Петербурзького університету Н.І. Карєєв опуб ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net