Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика індивідуалізованого навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів » Експериментальне визначення ефективності розробленої методики навчання майбутніх вчителів технологій конструюванню швейних виробів на основі індивідуалізованих пізнавальних завдань

Сторінка 5

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю професійних умінь у студентів (у %) представлено на рис. 3.3.

Рис. 3.3. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю професійних умінь у студентів (у %)

Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю ПВЯ у студентів (у %) представлено на рис. 3.4.

Рис. 3.4. Діаграми порівняння традиційної та розробленої методик навчання за сформованістю ПВЯ у студентів (у %)

У таблиці 3.11 наведені середні значення результатів КГ та ЕГ за підсумками порівняльного етапу експерименту та приріст у відсотках.

Таблиця 3.11 Середні значення результатів КГ та ЕГ

Показники

Середні значення

Приріст в %

КГ

ЕГ

Критерій сформованості професійних знань

1.

Показник сформованості професійних знань на ознайомлювально-орієнтованому рівні

2,03

2,27

12,00

2.

Показник сформованості професійних знань на понятійно- аналітичному рівні

1,96

2,17

10,71

3.

Показник сформованості професійних знань на продуктивно-синтетичному рівні

1,83

2,03

10,92

4.

Показник засвоєння відношень

1,96

2,18

11,22

5.

Відносні витрати навчального часу

1,94

2,20

13,4

Критерій сформованості професійних умінь

6.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК поясних виробів

2, 00

2,30

15

7.

Показник сформованості вміння здійснювати креслення ОК плечових виробів

2,03

2,28

12,31

8.

Показник сформованості вміння здійснювати виготовлення макетів конструкцій одягу

1,94

2,23

14,94

9.

Показник сформованості вміння здійснювати технічне моделювання деталей одягу

2,00

2,28

14,00

Критерій сформованості ПВЯ

10.

Рівень сформованості уважності та точності

1,94

2,22

14,43

11.

Рівень сформованості гнучкості мислення

1,86

2,06

10,75

12

Рівень сформованості креативності

1,84

2,08

13,04

13.

Рівень сформованості самостійності

1,94

2,25

15,97

Аналіз результатів формувального експерименту показав, що в кінці навчання спостерігалося зростання показників у студентів, які здійснювали КТД в умовах індивідуалізації.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9



Основні соціально-педагогічні умови формування відповідального ставлення до власного здоров’я у старших підлітків
Все частіше і частіше ми чуємо про здоровий спосіб життя по радіо і з екранів телевізорів, читаємо на сторінках газет і журналів. Чому ж стільки уваги приділяється цьому питанню? Причин доволі багато ...

Значення мислення в навчальній та пізнавальній діяльності молодших школярів
При вступі до школи дитина володіє наочно-образним та наочно-дійовим мисленням. Тому найкраще виділяє зовнішні ознаки, які лежать в основі її умовиводів та узагальнень. Так, учень краще вирізняє преф ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net