Повість "Перехресні стежки". Проблема вибору життєвої позиції

Педагогіка: історія і сьогодення » Повість "Перехресні стежки". Проблема вибору життєвої позиції

Сторінка 1

Шлях до себе – це шлях до національного, громадського. Через перехрестя зовнішні та внутрішні . У цьому істинний вибір індивідуального буття. Подолавши ці перехрестя, людина доходить до своєї ідентичності, до врівноважених зв’язків зі світом і з самим собою. Навіть кинувши виклик світові й собі ж .

Дитинство і юність героя. Кохання.

Зовнішність та риси характеру Євгена Рафаловича.

Світосприйняття Рафаловича. Професійні здібності.

Євген Рафалович. Громадські обов’язки. Власне “Я ”.

Загальне завдання для всіх груп: Скласти вступну частину літературної статті до твору “Перехресні стежки”, використовуючи зразки літературно-критичних статей, поданих учителем.

Осмилення й аналіз інформації (бесіда)

Яка життєва мета Євгенія Рафаловича? Хто і що заважає здійснити її?

Як у повісті показано зародження почуття Євгенія до Регіни?

Чи намагається Рафалович воскресити свою любов?

Чому історія любові у „Перехресних стежках” завершується трагічно? Чи можна сказати, що герої твору відмовляються від „краденого щастя”?

Внутрішні конфлікти героя твору. Чим вони зумовлені?

Які громадські цілі адвоката Рафаловича? У чому сенс його життя і боротьби?

Якої думки ви про людину, яка керується принципом: “Яке ти маєш право бути вільним, коли твій народ у неволі…”?

Хто ж він, Євген Рафалович? Чи досягає своєї мети?

Метод «Мікрофон»

Чи справдилися ваші очікування?

Який з епіграфів вам найбільше сподобався? Прокоментуйте.

Чи можна назвати Євгена Рафаловича героєм свого часу?

А який він, герой нашого часу?

Самооцінювання результатів уроку

Листок оцінювання

Критерії

Бали

1. Я глибоко зрозумів (ла) твір

 

2. Я вмію визначати потрібну інформацію, робити логічні висновки

 

3. Я вмію підбирати аргументи і чітко висловлювати їх

 

4. Я активно працював (ла) у групі

 

Критерії оцінювання: 1 бал – задовільно, 2 бали – добре, 3 бали – відмінно.

Опорна схема

„Перехресні стежки” – соціально-психологічна повість

1. Жанр

2. Центральне питання

3. Проблематика

Соціально-психологічна повість (проблеми суспільного життя зображені через психологію, думки, вчинки, прагнення персонажів)

Хто вкаже тобі дорогу, хто підведе тебе, мій бідний народе?

Безправність, темнота селянства. Недосконалість суду. Проблема обов’язку інтелігенції перед народом. Людина і суспільство.

Проблема морального вибору, добра і зла, людяності й жорстокості. Проблема кохання

Овал: Рафалович

Кохання . ? Служіння народові

Вибір

Каламутне озеро

обивательського життя ? Служіння народові

(стати «своїм»)

Ідея: Людина завжди має вибір – прийняти лицемірну мораль чи боротися з несправедливістю, вибрати тихе, спокійне життя з коханою жінкою чи допомагати безправному народові .

Євген Рафалович як «сонце» роману. Франко добре знав той різновид європейського роману, в центрі якого був герой. Його ознаки сформулював Оноре де Бальзак: « сучасний роман має згрупувати багато образів згідно з їх значенням, підкорити їх сонцю своєї системи, герою чи інтризі». Таким «сонцем роману» є образ інтелігента Євгенія Рафаловича, прототипом якого був знайомий автора Євген Олесницький — адвокат із Стрия. Художньо повнокровний образ національно свідомого інтелігента був новаторським в українській літературі. Ми-тець використовує різноманітні засоби творення характеру: змалювання дитинства і юності героя, портрет, самохарактеристику і взаємохарактеристику іншими героями, відтворення психологічних передчуттів персонажа, його спогадів, внутрішнього мовлення. У житті Євгеній дотримується правила: зберігати рівновагу духу, стоїчно переносити випробування долі. З цією метою розповідач переплітає особистісне і громадянське в життєвій драмі Євгенія. Письменник віднайшов влучний прийом: піддати героя етичній перевірці, випробуванню небезпекою. У цих вимірах кристалізується характер народного інтелігента як духовного провідника нації.

Страницы: 1 2 3



Педагогічна сутність проблеми формування і розвитку загально-трудових умінь і навичок в учнів 6 класів при вивченні розділу «Електротехнічні роботи»
Згідно з “Стандартами загальної середньої освіти” трудова підготовка повинна вирішувати низку завдань навчально-виховного процесу, а саме: - формування в учнів політехнічного світогляду; - здійснення ...

Педагогічна техніка як складова навчальної технології
Педагогічна техніка відбиває рівень майстерності педагога. Від того, як і якими прийомами навчання і виховання він володіє, залежить ступінь розвитку суб’єктів навчання (виховання). Педагогічна техні ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net