Аналіз результатів повторного зрізу формуючого експерименту

Педагогіка: історія і сьогодення » Корекція шкільної тривожності в молодшому шкільному віці » Аналіз результатів повторного зрізу формуючого експерименту

Сторінка 2

Як видно з таблиці №7, в досліджуваних переважає високий рівень тривожності – 73,60%.

У 21,00% учнів виявлено середній рівень тривожності (з тенденцією до високого). Це означає, що більша частина дітей відчуває напругу, страх в школі (виконання завдань, оцінювання) і вдома (стосунки з батьками, однолітками). Такий високий рівень тривожності може негативно впливати на всі сфери діяльності дітей. Можливо, що більшість дітей у класі приховує свій страх, намагається бути спокійною.

Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, виявилось, що рівень тривожності учасників контрольної групи не зменшився, див. табл.№ 8.

Таблиця 8 - Порівняльна таблиця

Рівень тривожності

І діагностичний

зріз (показник у %)

ІІ діагностичний зріз (показник у %)

Зміни, що відбулися (показник у %)

Високий

68,40

73,60

Збільшився на 5,20

Середній (з тенденцією до високого)

26,30

21,00

Зменшився на 5,30

Середній (з тенденцією до низького)

0,00

5,20

Збільшився на 5,20

Низький

5,20

0,00

Зменшився на 5,20

Як видно з таблиці №8, без проведення корекційно – розвивальної роботи в контрольній групі, рівень тривожності майже не змінився. На 5,20% збільшилась кількість молодших школярів з високим рівнем тривожності.

В результаті дослідження за методикою оцінки рівня шкільної тривожності Філліпса, ми виявили, що в 61,50% учасників експериментальної групи середній рівень загальної тривожності. В 69,20% учнів підвищений рівень тривожності пов’язнаний із переживанням соціального стресу. У 46,10% обстежуваних підвищений страх самовираження, див. табл.№9.

Таблиця 9 Рівень шкільної тривожності та її прояви в різних сферах життєдіяльності досліджуваних експериментальної групи (Показники у %) n=13

Фактори

Низький рівень

Середній рівень

Підвищений рівень

Високий рівень

Загальна

7,60

61,50

30,70

0,00

Тривожність в школі

15,30

46,10

38,40

0,00

Переживання соціального стресу

7,60

23,00

69,20

0,00

Фрустрація потреби в досягненні успіху

30,70

46,10

23,00

0,00

Страх самовираження

30,70

7,60

46,10

15,30

Страх ситуації перевірки знань

30,70

7,60

46,10

15,30

Страх невідповідності очікуванням оточуючих

30,70

46,10

7,60

15,30

Низьке фізіологічне протистояння стресу

53,80

23,00

15,30

7,60

Проблеми і страхи в стосунках з вчителем

7,60

61,50

23,00

7,60

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7



Психолого-лінгвістичні основи розвитку мовлення учнів початкових класів
Мовний розвиток дитини у молодшому шкільному віці щодалі більше привертає увагу сучасних дослідників у галузі педагогічної психології. Психологічним підґрунтям навчання молодших школярів усного й пис ...

Суть і значення позакласної роботи
Сучасна школа має великий досвід проведення освітньо-виховної роботи з іноземної мови, яка становить частину єдиного навчально-виховного процесу. Позакласну роботу з іноземної мови можна визначити як ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net