Як видно з таблиці №7, в досліджуваних переважає високий рівень тривожності – 73,60%.
У 21,00% учнів виявлено середній рівень тривожності (з тенденцією до високого). Це означає, що більша частина дітей відчуває напругу, страх в школі (виконання завдань, оцінювання) і вдома (стосунки з батьками, однолітками). Такий високий рівень тривожності може негативно впливати на всі сфери діяльності дітей. Можливо, що більшість дітей у класі приховує свій страх, намагається бути спокійною.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, виявилось, що рівень тривожності учасників контрольної групи не зменшився, див. табл.№ 8.
Таблиця 8 - Порівняльна таблиця
Рівень тривожності |
І діагностичний зріз (показник у %) |
ІІ діагностичний зріз (показник у %) |
Зміни, що відбулися (показник у %) |
Високий |
68,40 |
73,60 |
Збільшився на 5,20 |
Середній (з тенденцією до високого) |
26,30 |
21,00 |
Зменшився на 5,30 |
Середній (з тенденцією до низького) |
0,00 |
5,20 |
Збільшився на 5,20 |
Низький |
5,20 |
0,00 |
Зменшився на 5,20 |
Як видно з таблиці №8, без проведення корекційно – розвивальної роботи в контрольній групі, рівень тривожності майже не змінився. На 5,20% збільшилась кількість молодших школярів з високим рівнем тривожності.
В результаті дослідження за методикою оцінки рівня шкільної тривожності Філліпса, ми виявили, що в 61,50% учасників експериментальної групи середній рівень загальної тривожності. В 69,20% учнів підвищений рівень тривожності пов’язнаний із переживанням соціального стресу. У 46,10% обстежуваних підвищений страх самовираження, див. табл.№9.
Таблиця 9 Рівень шкільної тривожності та її прояви в різних сферах життєдіяльності досліджуваних експериментальної групи (Показники у %) n=13
Фактори |
Низький рівень |
Середній рівень |
Підвищений рівень |
Високий рівень |
Загальна |
7,60 |
61,50 |
30,70 |
0,00 |
Тривожність в школі |
15,30 |
46,10 |
38,40 |
0,00 |
Переживання соціального стресу |
7,60 |
23,00 |
69,20 |
0,00 |
Фрустрація потреби в досягненні успіху |
30,70 |
46,10 |
23,00 |
0,00 |
Страх самовираження |
30,70 |
7,60 |
46,10 |
15,30 |
Страх ситуації перевірки знань |
30,70 |
7,60 |
46,10 |
15,30 |
Страх невідповідності очікуванням оточуючих |
30,70 |
46,10 |
7,60 |
15,30 |
Низьке фізіологічне протистояння стресу |
53,80 |
23,00 |
15,30 |
7,60 |
Проблеми і страхи в стосунках з вчителем |
7,60 |
61,50 |
23,00 |
7,60 |
Сила як рухова якість людини. Основи методики розвитку
сили
Сила як рухова якість. В теорії фізичного виховання поняття "сила" застосовується для якісної характеристики довільних рухів людини, які спрямовані на вирішення конкретних рухових завдань. ...
Місце трудової підготовки учнів у системі освіти Великобританії
Трудове навчання в загальноосвітній школі має довгу історію. На початку від нього вимагали широкого виховного плану. Однак поступово воно стало підпорядковуватись швидше логіці ремесла, ніж потребам ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>