Аналіз результатів повторного зрізу формуючого експерименту

Педагогіка: історія і сьогодення » Корекція шкільної тривожності в молодшому шкільному віці » Аналіз результатів повторного зрізу формуючого експерименту

Сторінка 3

Як видно з таблиці № 9 , у 61,50% досліджуваних середній рівень загальної тривожності. У 46,10% учнів середній рівень шкільної тривожності. Це означає, що діти знаходяться в сприятливому емоційному кліматі, пов’язаним із включенням в життя школи. 69,20% молодших школярів проявляють підвищений рівень переживання соціального стресу. В колективі для більшості учнів немає сприятливих умов для соціальних контактів. У 46,10% дітей виявлено середній рівень фрустрації потреби в досягненні успіху. У46,10% обстежуваних проявляється підвищений рівень страху самовираження. Діти негативно ставляться до демонстрації своїх знань, можливостей, бояться їх показувати. У 46,10% дітей виявлено підвищений рівень страху ситуації перевірки знань. Діти відчувають тривожність з приводу перевірки їх знань. У 46,10% досліджуваних виявлено середній рівень страху невідповідності очікуванням оточуючих. Для дітей певною мірою є важлива оцінка інших. 53,80% обстежуваних виявили низький рівень тривожності з приводу низького фізіологічного протистояння стресу. Це значить, що діти нормально пристосовані до стресових ситуацій. У 61,50% дітей виявлено середній рівень страхів у стосунках з вчителями. Це означає, що діти не відчувають сильного емоційного напруження в спілкуванні з вчителем.

Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, я виявила, що рівень тривожності по різним факторам учасників експериментальної групи зменшився, див. табл.№ 10.

Таблиця 10 Порівняльна таблиця n=13

Фактори

Рівні тривожності

До формуючого

експерименту

Після формуючого

експерименту

Загальна

високий

7,60

0,00

тривожність

підвищений

46,10

30,70

середній

30,70

61,50

низький

15,30

7,60

Тривожність

високий

7,60

0,00

в

підвищений

46,10

38,40

школі

середній

15,30

46,10

низький

30,70

15,30

Переживання

високий

7,60

0,00

соціального

підвищений

69,20

69,20

стресу

середній

7,60

23,00

низький

15,30

7,60

Фрустрація

високий

7,60

0,00

потреби в

підвищений

38,40

23,00

досягненні

середній

23,00

46,10

успіху

низький

30,70

30,70

Страх

високий

15,30

15,30

самовираження

підвищений

46,10

46,10

середній

7,60

7,60

низький

30,70

30,70

Страх

високий

15,30

15,30

ситуації

підвищений

23,00

46,10

перевірки

середній

7,60

7,60

знань

низький

53,80

30,70

Страх

високий

46,10

15,30

невідповідності

підвищений

23,00

7,60

очікуванням

середній

7,60

46,10

оточуючих

низький

23,00

30,70

Низьке

високий

23,00

7,60

фізіологічне

підвищений

23,00

15,30

протистояння

середній

7,60

23,00

стресу

низький

46,10

53,80

Проблеми і

високий

15,30

7,60

страхи в

підвищений

61,50

23,00

стосунках

середній

7,60

61,50

з вчителем

низький

15,30

7,60

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7



Педагогічний експеримент щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу
На виконання основних завдань колегії Міністерства освіти і науки від 28 лютого 2003 р. (протокол № 2/3-4), що спрямовані на реалізацію Послання Президента України до Верховної Ради України «Концепту ...

Мотивація до впровадження СУНС у ВНЗ
Серед проблем, які спонукають організації впроваджувати СУНС варто відмітити головні: негативний вплив на навколишнє середовище; нераціональне використання ресурсів. Це призводить до порушення еколог ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net