Як видно з таблиці № 9 , у 61,50% досліджуваних середній рівень загальної тривожності. У 46,10% учнів середній рівень шкільної тривожності. Це означає, що діти знаходяться в сприятливому емоційному кліматі, пов’язаним із включенням в життя школи. 69,20% молодших школярів проявляють підвищений рівень переживання соціального стресу. В колективі для більшості учнів немає сприятливих умов для соціальних контактів. У 46,10% дітей виявлено середній рівень фрустрації потреби в досягненні успіху. У46,10% обстежуваних проявляється підвищений рівень страху самовираження. Діти негативно ставляться до демонстрації своїх знань, можливостей, бояться їх показувати. У 46,10% дітей виявлено підвищений рівень страху ситуації перевірки знань. Діти відчувають тривожність з приводу перевірки їх знань. У 46,10% досліджуваних виявлено середній рівень страху невідповідності очікуванням оточуючих. Для дітей певною мірою є важлива оцінка інших. 53,80% обстежуваних виявили низький рівень тривожності з приводу низького фізіологічного протистояння стресу. Це значить, що діти нормально пристосовані до стресових ситуацій. У 61,50% дітей виявлено середній рівень страхів у стосунках з вчителями. Це означає, що діти не відчувають сильного емоційного напруження в спілкуванні з вчителем.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, я виявила, що рівень тривожності по різним факторам учасників експериментальної групи зменшився, див. табл.№ 10.
Таблиця 10 Порівняльна таблиця n=13
Фактори |
Рівні тривожності |
До формуючого експерименту |
Після формуючого експерименту |
Загальна |
високий |
7,60 |
0,00 |
тривожність |
підвищений |
46,10 |
30,70 |
середній |
30,70 |
61,50 | |
низький |
15,30 |
7,60 | |
Тривожність |
високий |
7,60 |
0,00 |
в |
підвищений |
46,10 |
38,40 |
школі |
середній |
15,30 |
46,10 |
низький |
30,70 |
15,30 | |
Переживання |
високий |
7,60 |
0,00 |
соціального |
підвищений |
69,20 |
69,20 |
стресу |
середній |
7,60 |
23,00 |
низький |
15,30 |
7,60 | |
Фрустрація |
високий |
7,60 |
0,00 |
потреби в |
підвищений |
38,40 |
23,00 |
досягненні |
середній |
23,00 |
46,10 |
успіху |
низький |
30,70 |
30,70 |
Страх |
високий |
15,30 |
15,30 |
самовираження |
підвищений |
46,10 |
46,10 |
середній |
7,60 |
7,60 | |
низький |
30,70 |
30,70 | |
Страх |
високий |
15,30 |
15,30 |
ситуації |
підвищений |
23,00 |
46,10 |
перевірки |
середній |
7,60 |
7,60 |
знань |
низький |
53,80 |
30,70 |
Страх |
високий |
46,10 |
15,30 |
невідповідності |
підвищений |
23,00 |
7,60 |
очікуванням |
середній |
7,60 |
46,10 |
оточуючих |
низький |
23,00 |
30,70 |
Низьке |
високий |
23,00 |
7,60 |
фізіологічне |
підвищений |
23,00 |
15,30 |
протистояння |
середній |
7,60 |
23,00 |
стресу |
низький |
46,10 |
53,80 |
Проблеми і |
високий |
15,30 |
7,60 |
страхи в |
підвищений |
61,50 |
23,00 |
стосунках |
середній |
7,60 |
61,50 |
з вчителем |
низький |
15,30 |
7,60 |
Педагогічний аспект наступності
Проблема наступності між ступенями освіти стала особливо актуальною на сучасному етапі у зв’язку з переходом на новий зміст, структуру та 12-річний термін навчання. Адже зміст кожної освітньої галузі ...
Симптоматика
дизартрії
При дизартрії на різних рівнях порушена передача імпульсів з кори головного мозку до ядер черепно-мозкових нервів. У зв'язку з цим, до м'язів (дихальним, голосовим, артикуляційним) не надходять нерво ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>