Методичні рекомендації щодо проведення художньо-педагогічного аналізу творів на уроках музики у початковій школі

Педагогіка: історія і сьогодення » Художньо–педагогічний аналіз творів на уроках музики в початковій школі » Методичні рекомендації щодо проведення художньо-педагогічного аналізу творів на уроках музики у початковій школі

Сторінка 7

■ бесіда про твір весь час повинна пов'язуватися з живим звучанням, пояснювати його. Аналіз не досягне поставленої мети при формальному підході, коли окремі елементи музичного твору розглядаються без виявлення їх зв'язку з іншими, їхньої ролі у створенні художнього образу,

■ успіх і якість спостереження за музикою залежить від того, наскіль- і' и зрозуміле учням завдання, поставлене перед ними. Правильно поставлені запитання виховують уміння чути музику, розвивають музичне мислення.

З вище вказаного, можна сказати, що головною метою художньо-педагогічного аналізу в школі є організація й активізація музичного сприйняття дітей, прищеплення їм любові до музики, бажання її слухати. Оволодіння його методикою, синтетичною за своїм характером, потребує від учителя інтеграції вмінь, навичок, знань з різних галузей мистецтва та науки: музикознавства, педагогіки, психології' музичного сприйняття. Ми зосередили увагу на принципових методичних відмінностях, залежно від віку дітей, на інтонаційно-образному підході до виразових засобів, на використанні проблемного методу, на стратегії розвитку почуття форми у дітей. Ці проблеми певною мірою відобразили полісемантику художньо-педагогічного аналізу, який має виконувати естетичні, гносеологічні, виховні, дидактичні функції. Тому методика аналізу має бути гнучкою, комунікабельною, творчою. Використовуючи різноманітні засоби, вчитель насамперед піклується про розвиток художнього мислення школярів.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 



Досвїд профільної диференціації навчання в краінах західної Європи, США та російський досвід прфільного навчання
У більшості країн Європи (Франції, Голландії, Шотландії, Англії, Швеції, Фінляндії, Норвегії, Данії й ін.) усі учні до 6-го року навчання в основній загальноосвітній школі формально одержують однаков ...

Рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів
Результати теоретичного аналізу проблеми підготовки вчителів початкових класів до формування естетичного досвіду дитини виявили значущість феномену естетичного досвіду в особистому становленні молодш ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net