Аналіз підручників з читання щодо наявності віршованих творів

Педагогіка: історія і сьогодення » Методика формування позитивного ставлення до поетичних творів у початкових класах » Аналіз підручників з читання щодо наявності віршованих творів

Сторінка 1

Для того, щоб з’ясувати знання учнів щодо віршованих творів, необхідно проаналізувати сучасні підручники з читання для шкіл з російською мовою навчання і українською мовою навчання щодо наявності в них віршованих творів і зробити порівняльний аналіз. Результати аналізу представлені в таблиці 2.1 і 2.2.

Таблиця 2.1

Аналіз підручників з читання для початкової школи ( упорядники О.Н.Хорошковська, Г.І.Охота) 3 кл. щодо наявності віршованих творів

№	Автор	Вірші	Стор.
1	Тарас Шевченко	„Зоре моя вечірняя”	105
		„Світає, край неба палає…”	106
		„Встала й весна, чорну землю…”	125
2	Леся Українка	„Сніг з морозом поморозив…”	10216 та наявності в них +++++++++++++++++++++++++++
		„Давня весна” – скорочено	116
		„Конвалія” – скорочено	116
3	Павло Тичина	„А я у гай ходила”	148
		„Вечір”	147
		„Осінь така мила…”	29
4	Андрій Малишко	„Дощ”	146
5	Олександр Олесь	„Вишиває осінь на канві зеленій…”	32
		„Веснянка”	125
		„Білі гуси”	34
6	Яків Щоголів	„Осінь”	42
6	Яків Щоголів	„Вчіться, діти”	57
7	Анатолій Костецький	„Осінній дощ”	42
7	Анатолій Костецький	„Лист до птахів”	79
8	Микола Вороний	„Пісенька сніжинок”	65
9	Микола Сингаївський	„Дощ із краплі починається”	44
10	Варвара Гринько	„Мова”	48
10	Варвара Гринько	„Мама”	145
11	Ліна Костенко	„Баба віхола”	99
12	Тамара Коломієць	„Снігова казка”	94
13	Максим Рильський	„Як не любити”	98
13	Максим Рильський	„Новорічка-безкінечка”	70
14	Іван Драч	„Добро твориться просто – ні за так…”	48
15	Всиль Заєць	„Шипшинові ліхтарі”	66
16	Надія Киря‘н	„Зимові слова”	93
17	Спиридон Черкасенко	„Зима і весна”	97
18	Володимир Підпалий	„Дзвоники”	101
19	Пилип Капельгородський	„Та це ж весна”	110
20	Павло Дубів	„Прапор України”	130
21	Василь Латанський	„Україна”	128
22	Олесь Лупій	„Дорожчої нема”	131
23	Олег Яцун	„Мова”	134
24	Микола Упеник	„Пам’ятник”	143
25	Володимир Коркін	„Про щастя”	149
26	Леонід Первомайський	„Срібні дерева”	85

Страницы: 1 2 3

Характеристика основних видів і форм диференційованого навчання
Диференціація навчання передбачає застосування методів, організаційних форм, спрямованих як на підтягування відстаючих у навчанні, так і на поглиблення знань учнів, що вчаться з випередженням. Дифере ...

Педагогічні умови ефективної підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів
Підготовка вчителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів – складний і багатоаспектний процес. Ефективне розв’язання зазначеної проблеми, якість отриманих результатів ...

Читання як вид навчальної діяльності

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Аналіз підручників з читання щодо наявності віршованих творів

Навігація