Аналіз підручників з читання щодо наявності віршованих творів

Сторінка 1

Для того, щоб з’ясувати знання учнів щодо віршованих творів, необхідно проаналізувати сучасні підручники з читання для шкіл з російською мовою навчання і українською мовою навчання щодо наявності в них віршованих творів і зробити порівняльний аналіз. Результати аналізу представлені в таблиці 2.1 і 2.2.

Таблиця 2.1

Аналіз підручників з читання для початкової школи ( упорядники О.Н.Хорошковська, Г.І.Охота) 3 кл. щодо наявності віршованих творів

Автор

Вірші

Стор.

1

Тарас Шевченко

„Зоре моя вечірняя”

105

„Світає, край неба палає…”

106

„Встала й весна, чорну землю…”

125

2

Леся Українка

„Сніг з морозом поморозив…”

10216 та наявності в

них +++++++++++++++++++++++++++

„Давня весна” – скорочено

116

„Конвалія” – скорочено

116

3

Павло Тичина

„А я у гай ходила”

148

„Вечір”

147

„Осінь така мила…”

29

4

Андрій Малишко

„Дощ”

146

5

Олександр Олесь

„Вишиває осінь на канві зеленій…”

32

„Веснянка”

125

„Білі гуси”

34

6

Яків Щоголів

„Осінь”

42

„Вчіться, діти”

57

7

Анатолій Костецький

„Осінній дощ”

42

„Лист до птахів”

79

8

Микола Вороний

„Пісенька сніжинок”

65

9

Микола Сингаївський

„Дощ із краплі починається”

44

10

Варвара Гринько

„Мова”

48

„Мама”

145

11

Ліна Костенко

„Баба віхола”

99

12

Тамара Коломієць

„Снігова казка”

94

13

Максим Рильський

„Як не любити”

98

„Новорічка-безкінечка”

70

14

Іван Драч

„Добро твориться просто – ні за так…”

48

15

Всиль Заєць

„Шипшинові ліхтарі”

66

16

Надія Киря‘н

„Зимові слова”

93

17

Спиридон Черкасенко

„Зима і весна”

97

18

Володимир Підпалий

„Дзвоники”

101

19

Пилип Капельгородський

„Та це ж весна”

110

20

Павло Дубів

„Прапор України”

130

21

Василь Латанський

„Україна”

128

22

Олесь Лупій

„Дорожчої нема”

131

23

Олег Яцун

„Мова”

134

24

Микола Упеник

„Пам’ятник”

143

25

Володимир Коркін

„Про щастя”

149

26

Леонід Первомайський

„Срібні дерева”

85

Страницы: 1 2 3



Характеристика основних видів і форм диференційованого навчання
Диференціація навчання передбачає застосування методів, організаційних форм, спрямованих як на підтягування відстаючих у навчанні, так і на поглиблення знань учнів, що вчаться з випередженням. Дифере ...

Педагогічні умови ефективної підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів
Підготовка вчителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів – складний і багатоаспектний процес. Ефективне розв’язання зазначеної проблеми, якість отриманих результатів ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net