Стан організації контролю навчальних досягнень учнів із природознавства в практиці роботи сучасної початкової школи

Педагогіка: історія і сьогодення » Організація контролю навчальних досягнень учнів початкових класів на уроках природознавства » Стан організації контролю навчальних досягнень учнів із природознавства в практиці роботи сучасної початкової школи

Сторінка 2

Із метою вивчення проблеми організації домашньої роботи в початкових класах у масовому педагогічному досвіді нами було проведено анкетування вчителів початкової школи.

Ми опитали 37 вчителів початкових класів загальноосвітніх шкіл м. Тернополя та Тернопільської області. Аналіз результатів анкетування свідчить, що 86,5 % учителів на запитання: «З якою метою Ви проводите контроль та перевірку навчальних досягнень учнів?» — відповіли: «Щоб дізнатися, що діти не знають, який матеріал не засвоїли, де допускають помилки найчастіше і т. ін.». Разом з тим, більшість педагогів і методистів стверджують, що в процесі контролю та перевірки навчальних досягнень учнів вчитель повинен показати учневі, що він правильно виконав, що вийшло, що зрозумів, тобто де він «молодець», а потім, разом розбиратися, де «не молодець». Наслідком такої роботи є те, що учні не бояться контролю.

Щодо видів контролю та перевірки навчальних досягнень учнів, які вчителі використовують на уроках «Я і Україна», то ми отримали такі результати (див. табл. 2):

Таблиця 2

Види контролю та перевірки навчальних досягнень учнів, які вчителі використовують на уроках «Я і Україна»

Види контролю навчальних досягнень учнів

Попередній контроль

Поточний контроль

Тематичний контроль

Підсумковий контроль

К-сть учителів (у %)

5,4

100

100

45,9

За способом організації перевірки навчальних досягнень вчителі початкової школи надають перевагу фронтальному та індивідуальному контролю (відповідно 86,5 % і 91,8 %). Жоден із опитаних учителів не використовує групову форму контролю, і лише 8,1 % іноді використовує парний контроль.

Також у процесі анкетування ми з’ясували, які види методів контролю навчальних досягнень учнів використовують учителі на уроках природознавства та яким із них надають перевагу (див. табл. 3 і табл. 4).

Таблиця 3

Види методів контролю навчальних досягнень учнів, що використовують учителі на уроках природознавства

Види методів контролю навчальних досягнень учнів

Методи усної перевірки результатів навчання

Методи письмової перевірки результатів навчання

Методи практичної перевірки результатів навчання

Методи програмованої перевірки результатів навчання

К-сть учителів (у %)

100

100

0

45,9

Таблиця 4

Співвідношення методів контролю навчальних досягнень учнів, які використовують учителі на уроках природознавства

з/п

Методи контролю навчальних досягнень

Кількість учителів

%

1.

Фронтальна бесіда

33

89,2

2.

Індивідуальна розповідь

29

78,4

3.

Відновлення і читання деформованого тексту

0,0

4.

Читання географічних карт

2

5,4

5.

Читання планів місцевості

2

5,4

6.

Контрольна робота

37

100

7.

Природничий диктант

6

16,2

8.

Реферат

2

5,4

9.

Тестування

26

70,3

10.

Проведення досліду

0,0

11.

Виконання практичної роботи

0,0

12.

Створення моделей

0,0

13.

Використання перфокарт

5

13,5

14.

Використання сигнальних карток

9

24,3

15.

Використання посібників із друкованою основою

17

45,9

16.

Використання машин-контролерів (комп’ютерів)

0,0

Страницы: 1 2 3



Метод проблемних ситуацій
Сформувати уявлення про то, якими мають бути чоловіки і жінки, дуже важливо, але обмежитися цим не можна. Потрібно допомогти дитині реалізувати такі уявлення. Для цього насамперед слід використовуват ...

Система вправ для формування в учнів четвертого класу умінь використовувати лексичний повтор як засіб міжфразного зв’язку
Формування усного комплексу умінь і навичок, необхідних у продуктивній мовній діяльності, здійснюється лише у процесі побудови зв'язних писемних висловлювань. Це зумовлено самою природою мовної діяль ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net