Функції мовлення вчителя у взаємодії з учнями

Сторінка 5

Як можна переконатися, функції мовлення вчителя в педагогічній діяльності різноманітні й важливі. Зневажливе ставлення до виконання їх може спричинити негативні наслідки у спілкуванні вчителя зі школярами.

У першу чергу дітей, що мають труднощі у навчанні і особливо в оволодінні процесом письма і читання, необхідно направити до логопеда. Крім цього цим дітям необхідний більш сприятливий (полегшений) режим навчання. Такий режим характеризується не зниженням рівня вимог до засвоєння програмного матеріалу, а організацією режиму навчання. Перш за все вони потребують особливої психологічної підтримки з боку вчителя. Це виражається в підбадьорення, м'якому тоні зауважень, заохочення і т. п. Завдання, які ставляться перед класом в цілому в навчальному процесі, для таких дітей мають деталізуватися, інструкції - носити більш дробовий характер, тобто бути доступними для розуміння і виконання.

У тих випадках, коли у дитини відзначаються стійкі помилки письма і читання, не слід його змушувати багаторазово повторювати виконання одних і тих же завдань. У цьому разі дитина потребує спеціалізованої логопедичної допомоги з використанням корекційних методів навчання письма та читання.

При спілкуванні з учнями, які мають труднощі навчання, педагог повинен звертати велику увагу на якість своєї мови, оскільки від цього буде залежати якість сприйняття навчального матеріалу дітьми. Мова педагога повинна бути нешвидкий, розміреним, складатиметься з коротких і ясних за змістом пропозицій, емоційно виразною. А головне, загальний фон поведінки вчителя й звернення до дітей (міміка, жести, інтонація) повинен бути доброзичливим, викликати у дитини бажання співпрацювати.

При наявності в класі дітей, що заїкаються рекомендується не замінювати усні відповіді цих дітей письмовими; усні опитування слід проводити на місці, не викликаючи до дошки, а також не починаючи опитування з заїкаються дітей. У разі, якщо у дитини різко виражений страх мови, рекомендується опитувати дитину що заїкається після уроку. При цьому м'яке доброзичливе ставлення вчителя до дитини буде сприяти поліпшенню якості його промови.

Зважаючи на те, що кількість дітей з порушеннями мови і проблемами в навчанні з кожним роком зростає, знання педагогом основ логопедії та інших розділів спеціальної педагогіки допоможе йому знайти адекватні форми навчання та виховання таких дітей.

Страницы: 1 2 3 4 5 



Режим життя і діяльності учнів як умова ефективного формування навичок і звичок поведінки
Таким чином, важливою умовою формування навичок та звичок є режим. Режим – це засіб зовнішньої організації учнів і учнівського колективу за умови заповнення її внутрішнім змістом. Основними ознаками ...

Фасилітуюча позиція вчителя та її ознаки
У наукових працях термін «позиція» використовується у двох основних значеннях: як складна, відносно усталена система ставлень, установок, мотивів, цінностей людини, якими вона керується у процесі сво ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net