Стан організації модульно-розвивального навчання

Сторінка 3

Якщо в типових підручниках акцент робиться на засвоєнні системи знань, то розвивальні підручники навчають думати, розуміти, розвивають здібності, формують загальнолюдські цінності, допомагають самостійно діяти у проблемному світі.

За модульно-розвивальною системою (у ЗОШ №63) передбачається, що зміст освіти поетапно і повно засвоюється учнем від 1-го до 12-го класу. В ньому чітко визначено вісім галузей знань, які є державним компонентом, а також блок курсів за вибором, регіональний і шкільний компоненти. Передбачено більш збалансоване співвідношення між природничо-математичними та гуманітарними освітніми дисциплінами. Зменшено максимальне тижневе навантаження на учня, що є певним гарантом його фізичного та психічного здоров'я.

Отже, модульна система організації навчально-виховного процесу завдяки укрупненню блоків теоретичного матеріалу, його випереджувальному вивченню і значній економії часу зумовлює рух учня за схемою "всезагальне – загальне - одиничне" з поступовим зануренням у деталі і переходом циклів пізнання в інші соціально значущі цикли взаємопов'язаної освітньої діяльності вчителя і учнів.

Страницы: 1 2 3 



Загальна характеристика структури і змісту потреб і ціннісного відношення молодших школярів до регулярних занять фізичною культурою
Зміст потреб припускає наступну структуру: суб'єкт (суспільство, клас, соціальна група, особистість); потребнісні відносини і об'єкт (предмети, послуги, види діяльності). Потребнісні відносини реаліз ...

Соціально-педагогічні основи виховання
Соціально-педагогічна концепція теорії виховання як соціального процесу знайшла свою експериментальну апробацію в дослідженнях і в соціально-педагогічному (а також і в соціально-андрагогічному, тобто ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net