Досвід використання модульно-розвивального навчання

Сторінка 11

Схема 1.3.

Граф-компонент навчального модуля.

БЛОК (назва)

Зв'язки між компонентами

Т1 Т2 . Тn

де Т1; 2……n- компоненти або підблоки навчального матеріалу.

Схема 1.4.

Структурна модель дидактичного графу.

Схема 1.5

Піраміда дидактичних цілей.

Список шкіл з розвивально-модульною системою навчання (в Україн)

1. ЗОШ №1 м.Братське

2. ЗОШ №2 м.Ільїнськ

3. ЗОШ №14 м.Сімферополь

4. ЗОШ №24 м.Харцизьк

5. ЗОШ №9 м.Черкаси

6. ЗОШ№63 м.Харків

7. ЗОШ №46 м.Херсон

8. ЗОШ №11 м.Куп’янск

9. ЗОШ №80 м.Дніпропетровськ

10. ЗОШ №164 м.Харків

11. ЗОШ №54 м.Луганск

12. ЗОШ №10 м.Бердичів

13. ЗОШ №43 м.Донецьк

14. ЗОШ №44 м.Запоріжжя

15. Ліцей №15 м.Чернігов

16. Ліцей №157 м.Київ

17. Гімназія №136 м.Дніпропетровськ

18. Гуманітарно-естетична гімназія м.Северодонецьк.

Понятійно-термінологічне поле модульно-розвивальної системи

Методологічна модель проектування соціально-культурного змісту навчання модулів у модульно-розвивальній системі освіти.

Підпис: 1.	Пізнавальний тип: інформаційний досвід.
Типологія дидактичних модулів.

1.1. 1.2.

Науково-інформаційний: Культурно-інформаційний:

- фізика- дивосвіт

- математика- суспільствознавство

- біологія- історія

- хімія та ін. - географія

- культорологія

2.1. 2.3.

Інструктивно-діяльнісний: Гуманітарно-діяльнісний:

- фізична культура - рідна мова

- праця - іноземна мова

- допризовна підготовка юнаків - інформатика

- моделювання

- креслення та ін.

3.1. 3.2.

Науково-гуманітарний: Духовно-мистецький:

- література - театр

- психологія - образотворче мистецтво

- філософія та ін. - музика

- співи та ін.

Дидактичний модуль.

1.Розвивально-установчий:

1.1. 1.2. 1.3.

Цільовий Психолого-педагогічний Діагностичний

2.Розвивально-змістовий:

2.1. 2.2. 2.3.

Предметно-змістовий Методологічний Технологічний

3. Розвивально –процесуальний.
Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16



Система практичних методів
Розглядаючи матеріал цього вступних до великого груп методів виробничого навчання роздягнула, необхідно про мітити, що усе раніше вивчені методи навчання — словесні і наочно-обслуговують в основному ...

Видатні педагоги про роль сім'ї у вихованні дітей
Вчені педагоги-філософи твердять, що в основному родина дає і повинна давати дитині родинну чуйність у формі особливої ніжності та люб'язності, яка є теплом душі й характеру. Розум і знання можна роз ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net