3.1. 3.2. 3.3.
Організаційний Методичний Засобовий
![]() | ![]() | ![]() |
4.1. 4.2. 4.3.
Суб’єкт учіння Суб’єкт викладання Результативний
Порівняльний аналіз класно-урочної і модульно-розвивальної систем.
Класно-урочна система:
1. Пізнавально-інформаційна парадигма освіти
(навчальний предмет)
2. 80% змісту освіти становлять основи наук
(математика, фізика, хімія та ін.)
3. Педагог є учителем (викладачем), який транслює наукові знання
4. Учень є виконавцем доручень і вимог учителя
5. Викладач та навчальна діяльність невиправдано розмежовані
6. Шляхи реалізації: традиційні підручники і посібники, план-конспект уроків, календарно-тематичні плани.
Модульно-розвивальна система:
1. Соціально-культурна парадигма освіти
(навчальний курс)
2. Зміст шкільної освіти – це гармонія шести пластів культурного досвіду:
- наука
- культура
- мистецтво
- фізична діяльність
- розумова діяльність
- світогляд
3. Педагог є освітянином (спеціалістом з освіти), який поширює і збагачує соціально-культурний досвід нації і людства
4. Учень є рівноправнив партнером учителя в соціально-нормованій освітній діяльності
5. Єдина освітня діяльність вчителя і учня:
А - психолого-педагогічний зміст
Б - навчально-предметний зміст
В - методично-засобовий зміст
6. Шляхи реалізації: навчальні сценарії, навчальні програми самореалізації, розвивальні міні-підручники, наукові проекти навчальних, граф-схеми навчальних курсів.
Діаграми інтелектуального розвитку учнів ЗОШ №63
Графік модульних занять з англійської мови у 8 класі
Учень і його життя
Люди. Стиль життя | |||||||||||||||||||||||||||
01.09 |
05.09 |
08.09 |
12.09 |
15.09 |
19.09 |
22.09 |
26.09 | ||||||||||||||||||||
Ч-Е | |||||||||||||||||||||||||||
У-М | |||||||||||||||||||||||||||
З-П | |||||||||||||||||||||||||||
К-С | |||||||||||||||||||||||||||
А-П | |||||||||||||||||||||||||||
С-У | |||||||||||||||||||||||||||
К-Р | |||||||||||||||||||||||||||
Д-Е |
Методичні проблеми реалізації комунікативно-мовленнєвого підходу у початкових класах
Проблема формування комунікативно-мовленнєвих умінь завжди була і є однією з найважливіших у системі початкового навчання. Вироблення в учнів навичок практичного володіння рідною (українською) мовою, ...
Емпіричне дослідження динаміки розвітку культури поведінки
дітей дошкільного віку
В експерименті представлені результати дослідження з проблеми формування культури поведінки дітей 5-6-го років життя. Завданням даного експерименту є розкриття сутності поняття культура поведінки, її ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>