Досвід використання модульно-розвивального навчання

Сторінка 6

Звідси важливе положення В.О. Сухомлинського - виховання це не усунення вад, а зміцнення в дитині всього найкращого. Чітко окресленим предметом впливу в модульно-розвивальній системі є психосоціальний розвиток особистості вчителя і учня (почуття, думки, моральність, духовність тощо), що досягається _авдяки індивідуальним розвивальним потокам, зумовленим цілями, змістом, формами технологіями, засобами навчання.

Таблиця 1.1.

Загальнодидактичний конструкт дидактичного модуля

М а к р о с т р у к т у р а

Мікроструктура

Тема

моцн

мозо

момн

МООФН

МОФОПД

модз

МОРРН

моРКД

1

2

3

N

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



Стан здоров’я дітей молодшого шкільного віку
Зміцнення здоров’я, підвищення фізичної підготовленості, формування потреби й мотивів до здорового способу життя і, насамперед, позитивного ставлення дітей до занять фізичними вправами - це є одна з ...

Самостійна робота як метод навчання: характеристика основних понять проблеми
До цього часу немає єдиної думки про те, що потрібно розуміти під поняттям «самостійна робота», і це, без сумніву гальмує розвиток практики навчання. Якщо вчитель чи директор школи не знають чітко, я ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net