Основні етапи роботи з обдарованими дітьми:
аналітичний;
діагностичний;
супровідний (створення карти обдарованої дитини);
навчальний (розробка індивідуальних програм);
пропагандиський (організація інтелектуальних конкурсів,турнірів тощо);
розвиваючий ( розробка та апробація програм)
творчий (вивчення та впровадження нових форм роботи)
Необхідно також створювати умови, які є необхідними для розвитку обдарованих дітей :
підбір кваліфікованих педагогічних кадрів;
використання в навчанні інтерактивних методів, методів дослідження тощо:
високий ступінь свободи обдарованих дітей у виборі видів занять не лише в школі, а і поза нею.
Метою програм навчання з обдарованими дітьми є: забезпечення можливостей самовираження і самореалізації обдарованих дітей у різних видах діяльності, розвиток творчих здібностей обдарованих дітей в умовах диференціації і індивідуалізації навчання завдяки впровадженню інноваційних технологій тощо.
Основними завданнями програм є:
поширення психологічних знань серед учителів і батьків;
удосконалення системи та механізмів пошуку і виявлення обдарованих дітей;
надання психологічної допомоги обдарованим дітям, їх батькам, вчителям;
сприяння збереженню психологічного здоров’я й емоційного благополуччя обдарованих дітей;
забезпечення оптимальних умов для розвитку творчих здібностей дітей.
Викладацька діяльність. Опис обраних форм і методів
У процесі проходження педагогічної практики ми застосовували активну та інтерактивну моделі навчання. Активна модель навчання. В цьому випадку учень і вчитель знаходяться в постійному взаємозв'язку. ...
Мовні засоби вираження зв’язності тексту. Лексичний повтор як засіб зв’язку
Дослідження текстових категорій передбачає виявлення особливостей текстової структури, організації мовних одиниць та зв’язків між ними. Найпоширенішою є спроба синтаксичного підходу до опису категорі ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>