Критерії та рівні сформованості музично-інтелектуальних умінь молодших школярів

Педагогіка: історія і сьогодення » Формування музично-інтелектуальних умінь учнів молодших класів » Критерії та рівні сформованості музично-інтелектуальних умінь молодших школярів

Сторінка 11

Таким чином, аби вірно побудувати свою роботу, вчитель музики повинен знати особливості кожного дитячого віку і враховувати їх в своїй діяльності.

Експериментальне дослідження проходило у загальноосвітній школі №122 на уроках музичного мистецтва у молодших класах. Нами було проведено 9 уроків музичного мистецтва.

2 клас 2 чверть Тема чверті: Про що говорить музика.

Тема уроку: Відображення образного змісту твору Л. Бетховена ( «Весела», «Сумна»).

Тип уроку: Поглиблення в тему.

Мета: Підкреслити роль засобів музичної виразності у відображенні характерів.

Завдання: Навчальні – дати поняття про різноманітність образів музичних творів та роль засобів музичної виразності у створенні образу. Розвивати музичну пам'ять, уяву, музичне мислення.

Розвиваючі – уміння виразно співати та передавати музичний образ за допомогою характеру твору

Виховні - виховувати любов до народних пісень

Музичний матеріал: П. Чайковський «Танець з кубками» з балету «Спляча красуня», Л. ван Бетховен «Весела. Сумна», у. н. п. «Дударик». Б .н. п. «Перепілонька»

Обладнання: ТЗН (музичний центр), таблиці (виразні характеристики музики), роздатковий матеріал, картки з веселим та сумним настроєм, ілюстрації до прослуханої музики, портрет Бетховена.

Хід уроку.

Організаційний момент – вхід дітей до класу під музику Чайковського.

Актуалізація опорних знань, вмінь, навичок:

Вчитель: Сьогодні ми потрапимо до музичної країни. Як вигадаєте, якою мовою ми будемо там розмовляти?

Діти: музичною.

В. З чого складається музична мова?

Д. Із звуків, ритму.

В. Давайте уявимо себе композиторами і спробуємо розповісти музичною мовою про маленьку пташку. Які засоби музичної виразності ми використаємо, щоб у нашій уяві з’явилась маленька пташка?

Учні пропонують різні засоби музичної виразності.

В. Чи хотіли б ви, щоб музику, яку ви створили, змальовуючи пташку, могли б виконати інші діти.

Д. Так, хотіли.

В. Ми з вами уявили себе композиторами. Як ви вважаєте, які ще знання потрібні справжньому композитору?

Д. Знання нотної грамоти.

В. Давайте перевіримо, чи добре ми знаємо ноти.

Проводиться гра «Вгадай ноти».

В. Молодці, багато нот ви вгадали. А тепер скажіть, скільки ми маємо знати нот?

Д. Ми знаємо 7 нот.

В. Зараз ці ноти оживуть і розкажуть про себе щось дуже цікаве. Але спочатку давайте скажемо чарівні слова «Нумо ноти, станьте в ряд, хочем мати звукоряд». Тож давайте проспіваємо цей чарівний звукоряд.

Діти співають звукоряд.

Розкриття теми уроку:

В. Тепер ми можемо відкрити двері в музичній країні, можемо прослухати музику, яку написали справжні композитори. Який зараз у вас настрій?

Д. Веселий.

В. А буває сумний?

Д. так.

В. У кожної людини бувають різні настрої. Скажіть, а музика може відобразити настрій?

Д. Так.

В. Послухайте, як це вийшло у німецького композитора Л. Бетховена (показ портрету композитора).

Слухання «Весела. Сумна». Л. ван Бетховена.

В. Який настрій цього твору?

Д. Спочатку радісний, потім сумний.

В. Скільки частин має твір?

Д. Дві.

В. Чи зміниться характер твору, якщо зіграти лише 1 частину?

Д. Ні, не зміниться.

В. Якими засобами музичної виразності створюється настрій кожної частини?

Д. Динамікою, темпом, ладом.

В. Якби ви назвали цей твір?

Д. Печаль, радість, метелики.

В. Людвіг ван Бетховен назвав свій твір «Весела. Сумна». Прослухайте його ще раз і за допомогою карток з різним настроєм покажіть, коли звучить весела, а коли сумна музика? Як ви гадаєте, яку думку бажав виразити композитор, повторюючи після сумної музики веселу.

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16



Види малювання, що проводяться в середній групі, їх характеристика
У дитячому садку малювання займає провідне місце в навчанні дітей образотворчому мистецтву і включає три види: предметне малювання, сюжетне і декоративне. Кожному з них властиві свої завдання, які ви ...

Роль і місце розвивального навчання в розумовому розвитку старших дошкільників
Проблема розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку стає все більш актуальною. Зміни, що відбуваються в нашій державі, зумовлюють необхідність виховання покоління, зорієнтованого на розв’язан ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net