Критерії та рівні сформованості музично-інтелектуальних умінь молодших школярів

Як ви думаєте, твір написаний у мажорі чи в мінорі? Награти першу фразу. (У мажорі, але був і мінор).

Чому Чайковський використав і мажор, і мінор? (Можливо, через те, що весною погода буває мінлива: і тепла, і прохолодна).

Які динамічні відтінки були в п'єсі: піано, форте чи інші?

Демонструється таблиця динамічних відтінків. Виконується початок мелодії. (Від піано до форте).

•Чому композитор нарощував звучання від піано до форте? (Тому що квітка розвивається, зростає і набуває сили).

•В якому регістрі написана музика? (У середньому

регістрі).

•Якби Чаіжовський написав "Пролісок" у низькому регістрі, ви могли б уявити собі ніжну квітку?

Виконується мелодія "Проліска" на октаву нижче. (Ні. Зникло почуття ніжності, прозорості).

•Чи відповідає настрою цієї музики такий вірш?

Пролісок я бачив, як зірниця впала, Як на снігу вона палала, Як сніг, біліший від лілеї, Вночі іскрився біля неї.

Де в темноті зоря згоріла, З'явилась вранці квітка біла, І сонце стало ніби вище, І сніг лежав, як попелище.

Дмитро Павличко

(Так, характер образу вірша такий же ніжний і світлий як музика).

•Розглянемо ваші художні роботи, в яких ви зобразили весну. Подумайте, який малюнок за настроєм найближчий до образу музичного твору Чайковського?

Фрагментарне слухання твору.

•"Пролісок" - це вокальний твір чи інструментальний? (Інструментальний).

•Ми з вами розглянули твори різних видів мистецтва, ' присвячені темі весни: вірші, малюнки й музику без слів.

•За допомогою яких засобів митці різних видів мистецтв створюють образи? (Поет передає свої почуття словами, композитор - звуками, художник - фарбами).

Ось як про це писав російський композитор П. Чайковський: "Як переказати ті мінливі відчуття, крізь які переходиш, коли пишеться інструментальний твір без певного сюжету? Це чисто ліричний процес. Це музична сповідь душі, на котрій багато накипіло і яка по суттєвій властивості своїй виливається засобом звуків, подібно до того, як ліричний поет висловлюється віршами: різниця тільки та, що музика має незрівнянно могутніші засоби й тоншу мову для висловлення тисячі різноманітних нюансів душевного настрою".

Природі присвячували свої твори й інші композитори. Виконання вчителем фрагмента мелодії п'єси "Ранок" із сюїти Е. Гріга,

• Яка назва цього твору та хто його автор? ("Ранок" Е. Гріга).

• Яка країна є батьківщиною цього композитора? (Норвегія).

•Послухаємо головну мелодію п'єси і жестами зобразимо схід сонця.

Сприймання головна теми п'єси" Ранок" Е. Гріга.

•Якщо в "Проліску" Чайковський передав пробудження природи навесні, то що уявили ви, слухаючи твір Е. Гріга? (Це теж пробудження природи, але на початку дня). (Можливо, це момент, коли сонце вже зійшло на небосхил і осяяло все навкруги).

Сприймання п'єси "Ранок" Е. Гріга.

Що ви відчули, коли слухали цей твір? (Як поступово прокидається природа, і сонце піднімається все вище і вище).

З'ясуймо, якими засобами музичної мови композитор зміг нам це передати. (Твір звучить у мажорі, в помірному темпі, хвилями, від піано до форте).

Чи відчули ви кульмінацію твору? (Так. музика звучить найголосніше, коли сонце дістало найвищої точки небосхилу).

- Отже, ми слухали музику композиторів різних країн. Вони були сучасниками, між собою зустрічалися і товаришували. Чайковський не знав норвезької мови, а Гріг - російської. Але музичну мову один одного розуміли добре, і вона їх об'єднувала.