Критерії та рівні сформованості музично-інтелектуальних умінь молодших школярів

"Кргг і Жайворонок"

У пшениці помостив гніздо Жайворонок. Знайшов ямку, наносив м'якеньких стеблинок, знайшов кілька пір'їнок - оце й хатка. Знявся в синє небо й заспівав радісно:

- У мене хатка! У мене хатка!

А поруч із Жайворонковою хатою вирив собі нору Кріт. Рідко показувався він із нори - тільки ввечері та вранці вилазив. Одного разу говорить Кріт співчутливо Жайворонкові:

- Жалко мені тебе, друже. Немає в тебе справжньої хатки. Давай я вирию тобі нору. Тепла, затишна буде в тебе хата.

Засміявся Жайворонок, злетів у небо, заспівав: -У мене дітки маленькі в хатці! У мене дітки маленькі в хатці!

Слухав Кріт Жайворонкову пісню, і так стало йому боляче й жалко, що тільки й мовив: - Бідний Жайворонок .

•Чому Жайворонок полюбляє політ у небо, а Кріт ховається до нірки в землі?

•Що подарувала Кроту природа, а що - Жайворонку?

Так, красиву хутряну шубку - Кроту, а пісню - Жайворонку.

Дивіться, як цікаво: хоч Жайворонок дуже полюбляє небо й Сонечко, та своє гніздечко в'є на землі, виводячи й виховуючи на ній пташенят.

Чому ми кажемо, що кожному - своє?

Невже Жайворонок і справді бідний?

Наприкінці нашого заняття, після творчої праці подумайте і скажіть, який музичний твір ви б хотіли послухати ще раз.

Сприймання: музика за вибором учнів. Учитель. Плекаймо разом у своєму серці добро, любов до краси, до природи, до рідної землі.

2 Клас 1 чверть 7-й урок

Тема чверті: „Три типи музики - пісня, танець, марш.”

Тема уроку: „Характерні ознаки різних видів танцю на прикладі вальсу П.І. Чайковського та польки С. Рахманінова.”

Тип уроку: Поглиблення в тему.

Мета уроку: Збагатити уявлення учнів про відмінності різних видів танцю.

Завдання уроку: 1. Прослухавши вальс П.І. Чайковського з балету „Спляча красуня” та польку С. Рахманінова, виявити їх характерні ознаки та зробити висновки про відмінності між вальсом та полькою.

2. Вивчити 2-й і 3-й куплети пісні А. Філіпенко „Веселий музикант”. Створити виконавський план: наспівний 1-й куплет, 2-й з танцювальною легкістю, 3-й навчитися співати напівно при маршовому чіткому русі. Розвивати музичну пам'ять, музичне мислення, уяву.

Обладнання: Музичний інструмент, магнітофон, аудіо касета, картинки із зображенням танцюристів (вальс, полька), портрети композиторів П.І. Чайковського та С. Рахманінова.

Музичний матеріал: П.І. Чайковський Вальс з балету „Спляча красуня”. С. Рахманінов Полька. Українська народна пісня „Вгору, сонінко”. А. Філіпенко „Веселий музикант”.

Хід уроку:

1. Учні заходять в клас під музику вальсу П.І. Чайковського з балету „Спляча красуня”.

Вітання з учнями:

Вчитель: Знов музика прийшла до нас,

Учні: І знов радіє другий клас.

2. Актуалізація знань.

Вчитель: Діти, скажіть мені будь ласка, які твори ми слухали на попередньому уроці?

Діти: Українські народні танці „Казачок” та „Шумка”

Вчитель: Молодці, згадали. Тоді ви, мабуть, пам’ятаєте, що танець є невід’ємною частиною нашого життя. А які види танцю ми вчили, чи про які ви десь чули?

Діти: Гопак, козачок, вальс.

Вчитель: Добре. А тепер я відкрию вам таємницю. Музика, під яку ви заходили, теж чудовий танець. Як ви гадаєте, який: гопак?

Діти: Вальс.

Вчитель: А чому ви так вирішили?

Діти: Бо музика м’яка, плавна.

Вчитель: А вам цікаво, хто написав цей чудовий вальс? Цей вальс написав вже відомий вам російський композитор, який написав дуже багато творів для дітей: „Хвороба ляльки” з „Дитячого альбому”, „Танець феї драже” з балету „Лускунчик”. Як же звуть цього відомого композитора?