Додаток 1
.
Бонітети ґрунтів для С/Г культур
№ п/п |
Ґрунти |
Бонітети ґрунтів згідно з державним еталоном | |||||
Зернові культури |
Озима пшениця |
Ячмінь |
Кукурудза (зерно) |
Цукровий буряк |
Соняшник | ||
1 |
Сірі опідзолені (неоглеєні та глеюваті) |
62 |
63 |
60 |
50 |
45 |
65 |
2 |
Сірі опідзолені (неоглеєні та глеюваті) слабо змиті важкосуглинисті та глиністі |
56 |
56 |
54 |
45 |
41 |
58 |
3 |
Сірі опідзолені (неоглеєні та глеюваті) середньозмиті |
40 |
40 |
35 |
36 |
25 |
38 |
4 |
Темно-сірі опідзолені та реградовані глеюваті (важко суглинисті та глинисті) |
66 |
67 |
61 |
59 |
45 |
56 |
5 |
Темно-сірі опідзолені та реградовані (неоглеєні та глеюваті) слабо змиті середньосуглиністі |
56 |
60 |
54 |
50 |
41 |
57 |
6 |
Темно-сірі та реградовані середньозмиті |
43 |
44 |
39 |
36 |
38 |
43 |
7 |
Чорноземи опідзолені (неоглеєні та глеюваті) середньосуглинні |
68 |
67 |
64 |
55 |
48 |
65 |
8 |
Чорноземи опідзолені (неоглеєні та глеюваті) слабозмиті |
67 |
67 |
59 |
54 |
41 |
65 |
9 |
Чорноземи опідзолені середньозмиті |
51 |
50 |
45 |
41 |
30 |
51 |
10 |
Чорноземи глибокі реградовані мало гумусні важко суглинисті та глинисті |
72 |
73 |
70 |
58 |
51 |
80 |
11 |
Чорноземи звичайні середньо гумусні глибокі важко суглинисті та глинисті |
64 |
67 |
62 |
44 |
47 |
75 |
12 |
Чорноземи звичайні середньо гумусні глибокі слабо змиті та глинисті |
57 |
59 |
55 |
40 |
40 |
67 |
13 |
Чорноземи звичайні малогумусні глибокі високо суглинисті та глинисті |
65 |
64 |
60 |
41 |
43 |
72 |
14 |
Чорноземи слабо солонцюваті важко суглинисті та глинисті |
65 |
67 |
58 |
50 |
48 |
74 |
15 |
Чорноземи слабо солонцюваті легко та середньоглинисті |
63 |
61 |
56 |
37 |
44 |
71 |
16 |
Чорноземи слабо солонцюваті слабозмиті |
59 |
63 |
58 |
43 |
34 |
67 |
17 |
Чорноземи слабо солонцюваті середньозмиті |
49 |
50 |
47 |
37 |
32 |
50 |
18 |
Чорноземи середньо- та дуже солонцюваті |
52 |
45 |
46 |
40 |
38 |
59 |
Експериментальне дослідження розвитку соціальної
активності молодших школярів на уроках трудового навчання в початкових класах
Як показали наші дослідження, у практиці трудового навчання недостатньо розкрито цілісне бачення виробничої діяльності. Дуже слабкий зв’язок трудового навчання з іншими навчальними дисциплінами. Не з ...
Письмо як засіб навчання іноземної мови
В навчанні іноземної мови розрізняють письмо як засіб навчання і письмо як специфічний вид мовленнєвої діяльності. До недавнього часу в шкільних програмах з іноземних мов письмо розглядають лише як з ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>