Цікавим є питання щодо можливості використання відомостей про навчальну успішність учня з різних предметів. Лише за наявності високого рівня успішності в опануванні учнем знань і формування умінь та навичок можна судити про ступінь розвитку психологічних і психофізіологічних механізмів, що обумовлюють таке засвоєння і формування. І справді, якщо учень за мінімальних витрат часу опановує нові й оригінальні способи розв'язання математичних задач або віртуозно виконує практичне завдання на уроці праці, то вже з цього можна зробити висновок про його здібності. Але якщо учень з якогось навчального предмета не виявляє високої успішності, то на цій підставі без залучення додаткових даних не йдеться вже про елементи психологічної структури професії і особистість працівника (зрозуміло, що для проведення такої роботи потрібна відповідна підготовка спеціаліста, який зустрічається з учнями, і відповідна підготовка учнів). Аналогічні вимоги психологічного та методичного характеру ставляться і до інших форм профінформаційної роботи.
Необхідну підготовку до сприймання професіографічного матеріалу і співставлення його з психологічною сферою особистості (зокрема, із власними особливостями) учні повинні отримувати на профінформаційних уроках.
Професіографічний характер даних форм профорієнтаційної роботи, де розкривається психологічна структура певної професії, викликає в учнів потребу «примірювання» професії до себе і себе до професії, до аналізу своїх здібностей. Учні набувають критичного ставлення до оцінок професійної діяльності з боку некомпетентних порадників. У самих учнів з'являється позитивне відчуття своєї професіографічної компетенції. Для системного проведення профінформаційної роботи з учнями старших класів загальноосвітньої школи пропонується програма, подана в таблиці 1.
Програма профорієнтаційної роботи
Таблиця 1
№ |
Назва теми |
Кількість годин |
IX клас | ||
1 |
Значення правильного вибору професії для особистості суспільства |
1 |
2 |
Об'єктивні умови вибору професій |
1 |
3 |
Суб'єктивні умови вибору професії (деякі психічні особливості людини) |
4 |
4 |
Різні шляхи і способи вивчення професій |
1 |
5 |
Професіографічна зустріч (її підготовка і проведення) |
2 |
6 |
Професіографічна екскурсія (її підготовка і проведення) |
2 |
7 |
Професіографічне дослідження (його підготовка і проведення) |
2 |
8 |
Література як одне із джерел ознайомлення із світом професій |
1 |
9 |
Шляхи продовження освіти після IX класу |
1 |
10 |
«Захист професій» (підсумкове заняття) X клас |
2 |
11 |
Промисловість і установи міста (району), форми професійної зайнятості населення, їх структура, продукція |
1 |
Психолого-лінгвістичні основи розвитку мовлення учнів початкових класів
Мовний розвиток дитини у молодшому шкільному віці щодалі більше привертає увагу сучасних дослідників у галузі педагогічної психології. Психологічним підґрунтям навчання молодших школярів усного й пис ...
Сучасні
технічні засоби удосконалення гри на духових інструментах
В наш час духове виконавство розвивається дуже швидкими темпами. Але ще скоріше сьогодні зростають вимоги до нього. За таких умов традиційні методи викладання не завжди є достатньо ефективними. На ду ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>