Дослідження взаємозв'язку школи і сім'ї в профорієнтації

Сторінка 1

Школа, сім'я і громадськість формують дитину як майбутнього активного члена суспільства. Більш того, особа дитини формується під впливом суспільних стосунків, в яких безпосередньо протікає його життя і діяльність. На рівень трудової підготовки дітей значний вплив роблять умови сімейного виховання.

Проблемі трудового виховання дітей в сім'ї велику увагу приділяв видатний радянський педагог А. С. Макаренко. У статті “Виховання в праці” він детально аналізує сенс і значення трудового виховання в сім'ї: “Перше, про що особливо повинні пам'ятати батьки, це наступне. Ваша дитина буде членом трудового суспільства, отже його значення в цьому суспільстві залежатиме від того, наскільки він в змозі буде брати участь в суспільній праці, наскільки він буде до цього підготовлений. Але від цього залежатиме і його добробут, матеріальний рівень його життя”.

В рамках сім'ї неможливо дати дитині таке трудове виховання, яке зазвичай називають кваліфікацією. Кваліфікацію молоді люди отримують на заводі, в школі, в установах, на курсах. Але батьки не повинні думати, що сімейне виховання не робить ніякого впливу на отримання кваліфікації. Навпаки, саме сімейне виховання має головне значення для майбутньої кваліфікації людини. А. С. Макаренко писав: “Та дитина, яка отримала в сім'ї правильне трудове виховання, той надалі, з великим успіхом проходитиме і свою спеціальну підготовку”.

Ідеї, висловлені видатним радянським педагогом, актуальні і в даний час. Трудове виховання в сім'ї повинне починатися в ранньому віці і носити ігровий характер. З віком трудові доручення повинні ускладнюватися і відділятися від гри. Проте не можна завантажувати дитину великою кількістю роботи. Праця дітей має бути посильною. Систематично, терпляче, враховуючи вікові і індивідуальні особливості дитини, батьки повинні привчати його як до фізичного, так і розумової праці.

Часто трапляється, що задоволеність батьків своєю професією може стати достатнім стимулом для дітей для бажання ознайомитися з нею, а згодом і вибрати її. Тому батьки повинні частіше розповідати дітям про свою працю і її суспільне значення. В той час неприпустимо, щоб батьки зловживали своїми суб'єктивними стосунками до деяких професій і передавали дітям. Тобто батьки покликані допомогти дітям краще знатися на їх схильностях і можливостях і визначити їх професійний життєвий шлях.Важливою ланкою в системі профорієнтації учнів є робота школи з батьками. Практика показує, що батьки зазвичай беруть активну участь у визначенні життєвих і професійних планів своїх дітей. Разом з тим питання вибору професії і визначення шляхів освіти представляють важке завдання як для самих учнів, так і для їх батьків. Ради останніх часто не відповідають реальним потребам різних областей народного господарства в кадрах. Не завжди батьки знають і об'єктивно оцінюють інтереси і здібності дітей. Бажання батьків і професійні наміри школярів у багатьох випадках не збігаються. Все це викликає необхідність організації спеціальної роботи з батьками, направленій на надання допомоги сім'ї в підготовці дітей до праці і вибору професії. При проведенні роботи профорієнтації постає питання про престиж професій серед самих батьків, який часто набуває першорядного значення. У завдання сім'ї також входить попередження випадкового вибору професії підлітком, коли професія вибирається без врахування особливостей і здібностей дитини. Як відомо, у випадковому виборі професії значною мірою закладені причини текучості кадрів на підприємствах із-за незадоволеності людини своєю професією і роботою.

Таким чином, участь сім'ї, як соціального і виховного інституту, підкреслює подвійність профорієнтації - як проблеми суспільної і педагогічної.

Соціальна роль школи, як провідної учбово-виховної установи по формуванню всебічно розвиненого, готового до трудової діяльності підростаючого покоління характеризує провідну позицію педагогічних колективів в єдиному багатогранному процесі професійної орієнтації, здійснюваною школою, сім'єю, всією громадськістю. Вчитель допомагає школярам усвідомити їм схильності і здібності, направляє розвиток їх професійних інтересів. Він допомагає батькам знатися на труднощях правильного вибору професії їх дитиною. Вчитель повинен уміти залежно від педагогічної ситуації, від своїх власних можливостей, інтересів і здібностей школярів підібрати комплекс школярів підібрати комплекс педагогічних засобів, методів дії на особу, щоб досягти мети профорієнтації, реалізувати те широке коло завдань підготовки молоді до вибору професії, які покликана вирішувати школа.

Страницы: 1 2



Аналіз результатів виявлення схильності до інтуїтивних вмінь в педагогічній діяльності
Після проведеного повторного дослідження щодо виявлення рівня сформованості інтуїтивних вмінь в майбутніх педагогів, були виявлені позитивні зміни. Зважаючи на отримані нами в процесі повторного досл ...

Мовлення і комунікативна поведінка вчителя
Вислів «мовлення вчителя» здебільшого вживають, коли говорять про усне мовлення (на відміну від письмового в педагогічній діяльності). Під усним мовленням розуміють як сам процес говоріння, так і рез ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net