Типи уроків та їх структура

Сторінка 1

У дидактицi iснують рiзнi піходи до класифікацій уроків. Зокрема, класифiкують уроки за способами їх проведення (урок-лекцiя, кiноурок, урок-диспут, урок-бесiда, лабораторний урок та iн.); за етапами навчальної діяльностi (вступнi, уроки формування понять, уроки застосування знань на практицi, уроки тренуванкя i повторення та iн.). Та найбiльш вдалою i прийнятною є класифiкацiя урокiв за дидактичною метою. Український дядактик В.О. Онищук видiляє такi типи урокiв:

1) урок засвоєння нових знань;

2) урок формування умінь i навичок;

3) урок застосування умінь i навичок;

4) урок узагальнення i систематизацiї

5) урок контролю i корекцiї знань, умiнь та навичок;

6) комбiнований урок.

Залежно вiд типу уроку логiчно вибудовується його структура. Структура уроку — це сукупнiсть, послiдовнiсть та логiчний зв’язок елементiв, якi становлять його модель.

Кожен урок має свою структуру, яка зумовлюється його навчально-виховною метою. В моделi уроку видiляють макроструктуру (етапи конкретного уроку) i мiкроструктуру (методичнi компоненти кожного етапу).

У процесi моделювання уроку того чи iншого типу має виявлятися творчiсть учителя. Але разом з тим не слiд забувати про дотримання певної логiчної доцiльної архiтектури уроку певного типу.

Коротко визначимо структуру основних типiв урокiв.

Урок засвоєння знань.

1. Перевiрка домашнього завдання; актуалiзацiя опорних знань.

2. Повiдомлення теми, мети, завдань уроку.

З. Сприймання й усвiдомлення нового навчального матерiалу.

4. Запам’ятання нового навчального матерiалу.

5. Систематизацiя знань, отриманих на даному уроцi.

6. Домашне завдання. Пiдсумки уроку.

Урок формування умiнь i навичок.

1. Перевiрка домашнього завдання. Вiдтворенвя і корекцiя опорних знань.

2. Повiдомлення теми, мети, завдань уроку.

З. Ознайомлення з правилами i способами дiй iз застосування знань на практицi.

4. Робота учнiв над вправами на застосування знань.

5. Домашнє завдання. Пiдсумки уроку.

Урок застосування знань, умiнь та навичок.

1. Повiдомлення теми, мети, завдань уроку.

2. Перевiрка домашнього завдання, корекцiя знань, умiнь та навичок.

З. Усвiдомлення програми навчальних дiй.

4. Самостiйна робота над виконанням практичних завдань.

5. Узагальнення i систематизацiя результатів роботи.

6. Оцiнка діяльностi учнiв.

7. Пiдсумки уроку, домашне завдання.

Урок узагальнення i систематизацiї.

1. Повiдомлення теми, мети i завдань уроку.

2. Вiдтворення i корекцiя опорних знань.

З. Повторення i аналіз основних фактiв, подій, явищ.

4. Узагальнення та систематизація знань, засвоєння системи знань, провiдних iдей.

5. Домашнє завдання. Пiдсумки уроку.

Урок комбiнований.

1. Повiдомлення теми, мети i завдань уроку.

2. Перевiрка домашнього завдання.

З. Актуалiзацiя опорних знань.

4. Сприймання й усвiдомлення учнями нового навчального матерiалу.

5. Осмислення, узагальнення систематизацiя знань.

6. Вправи на формування вмiнь і навичок на основi отриманих знань.

7. Домашнє завдання. Пiдсумок уроку.

Урок перевiрки i корекцiї знань, умiнь i навичок.

1. Повiдомлення теми, мети i завдань уроку.

2. Перевiрка рiвня володiння знаннями.

З. Перевiрка рiвня сформоааностi умiнь і навичок.

Страницы: 1 2



Характеристика понятійного апарату досліджуваної проблеми
Оцiнюючи роль колективу у вихованнi особистостi, значення колективiзму як риси особистостi, слiд мати на увазi, що нiякi благороднi цiлi нiколи не були досягнутi без об’єднання людей на певних засада ...

Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку
«Навчання іноземній мові дітей із шести-семи років стало знову предметом зацікавленої розмови педагогів, філологів і батьків. Суспільство не задоволене рівнями мовної підготовки учнів середньої школи ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net