технологія природного навчання;
модульно-рейтингова технологія;
парацентрична технологія;
технологія повного засвоєння знань;
адаптивна система навчання;
інтерактивна технологія навчання.
Всі вони мають багато спільного, зокрема: спрямованість на максимальне забезпечення розвитку учня, а у зв'язку з цим - обґрунтованість кожного елемента педагогічного процесу, забезпечує можливість проконтролювати результати навчальної діяльності різними способами. Необхідно вдосконалювати не лише виклад теоретичного матеріалу, але й хімічного експерименту.
Слід уводити в навчальний процес більше дослідів розвивального характеру і, насамперед, проблемних і дослідницьких, що дозволяє залучити учнів до активної діяльності, спонукає мислити творчо, створює можливість застосування теоретичних знань у різноманітних ситуаціях.
Урок має бути емоційним, викликати інтерес і виховувати потребу у знаннях. Для цього слід змінювати види діяльності учнів, оптимально поєднуючи різні методи та прийоми навчання.
Проводячи уроки, використовувати як класичні, так і нестандартні типи уроків. Класифікацію класичних типів уроку подано в нижче наведеній таблиці.
Таблиця. Класифікація класичних типів уроку
Тип уроку |
Головний метод, що визначає вид уроку |
Варіант метода, що визначає вид уроку |
Уроки вивчення нового матеріалу |
Лекція |
Розповідний виклад. Проблемний виклад |
Лекція з демонстраціями |
Поєднання слова з наочністю | |
Розповідь |
Розповідний виклад. Проблемний виклад | |
Розповідь з демонстраціями |
Поєднання слова з наочністю | |
Бесіда |
Евристична. Розповідна | |
Бесіда з |
Поєднання слова з наочністю | |
демонстраціями | ||
Робота учнів з книгою |
Читання та заучування. Знаходження відповідей на запитання. Складання планів, конспектів, схем, таблиць | |
Робота з роздавальним матеріалом |
Головні форми поєднання слова з наочністю | |
Учнівський експеримент |
Дослідницький метод. Ілюстративний метод | |
Уроки вдосконалення знань і вмінь |
Лекція. Лекція з демонстраціями |
Узагальнююча лекція. Повторні досліди. Досліди-задачі. Демонстраційні досліди, таблиці, екранні посібники, відеофільми, слайди |
Доповіді учнів |
Оглядові з демонстраціями: дослідів, наочних посібників, ілюстрацій | |
Бесіда |
Бесіда-повторення, Вправи й задачі | |
Бесіда з демонстраціями |
Бесіда з демонстраціями повторних дослідів. Бесіда з демонстраціями дослідів-задач | |
Робота учнів з книгою |
Повторення за підручником, складання схем, таблиць | |
Лабораторно-практичні роботи |
Вивчення дослідів для закріплення знань і навичок | |
Робота з роздавальним матеріалом |
Задачі роботи з роздавальним матеріалом | |
Уроки перевірки, обліку та оцінювання знань і вмінь учнів |
Експериментальні контрольні роботи |
Повторні досліди. Нові досліди. Повторні та нові досліди. Відповіді й запитання |
Письмові контрольні роботи |
Розв’язування задач. Тестування. Графічні роботи. Різні варіанти: тести, задачі, відповіді тощо |
Зміст уроків читання
Читання в початкових класах є одним з предметів, у процесі якого здійснюється процес навчання, з одного боку, а з іншого – читання виступає засобом навчання. Чим успішніше діти оволодіють повноцінною ...
Врахування вікових особливостей молодших школярів під час проведення
самостійної роботи
У психологічних дослідженнях зазначається, що істотною особливістю розумової діяльності учнів молодшого шкільного віку є, з одного боку, інтенсивне зростання їхніх пізнавальних потреб, а з другого – ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>