Орієнтовна програма складання характеристики учня

І. Загальні відомості

Вік, особливості фізичного розвитку, стан здоров'я. Склад сім'ї. Як характеризується ставлення до дитини в сім'ї (турботливість, дружба, рівноправність, повна самостійність, гіпертоніка, безконтрольність). Оточуюче соціальне середовище (конфліктне, комфортне, культурне, гармонійне, сприятливе, травмуюче).

ІІ. Навчання

а)ставлення до навчання:

охоче йде на заняття в навчальний заклад, із зацікавленістю ставиться до всіх предметів, прагне навчатись краще;

навчання сприймає як обов'язок, із зацікавленістю ставиться лише до окремих предметів (яких?);

інтересу до навчання, улюблених предметів немає;

навчається неохоче, без зацікавлення.

б)пізнавальна активність:

достатньо висока на всіх заняттях

достатньо висока лише на деяких заняттях;

середня;

низька.

в)навчальний творчий потенціал:

- особливі навчальні здібності (до яких предметів схильний);

- у яких напрямках діяльності проявляє творчу активність (техніка, література, спорт, музика тощо).

г)робочі навчальні навички:

- завдання виконує; послідовно, звичайними засобами - винахідливо, оригінально; старанний, наполегливий, сумлінний;

-темп роботи: працює швидко - рівномірно - нерівномірно.

д)як реагує на невдачі у навчанні:

реалістично;

байдуже;

неадекватно:

агресія (вербальна, спрямована на педагога, на завдання);

загальне збудження;

втрачає впевненість (стає невпевненим, звинувачує себе, відступає).

III.Успішність соціальних контактів

а)громадська позиція (яке має доручення, як відноситься до нього: відповідально і сумлінно; недостатньо відповідально; невідповідально);

б)взаємодія із одногрупниками:

товариський, легко спілкується;

недостатньо ініціативний у налагоджуванні взаємодії із одногрупниками, але спілкується легко;

спілкується лише із деякими учнями;

мас бажання перебувати в колективі, але не встановлює товариських відносин;

замкнутий, уникає спілкування;

-проявляє негативізм по відношенню до учнів, часто свариться, конфліктує.

в)якісна своєрідність соціальної поведінки: активний - впевнений самовпевнений - рішучий - впертий - хвастовитий - зарозумілий - насмішкуватий - ненаполегливий - нерішучий - соромливий - невпевнений - наполегливий - безпосередній - доброзичливий - товариський - справедливий - скромний.

IV.Культурний рівень:

чи любить читати?

цікавиться літературою:

відвідує культурні центри (музеї, театри тощо).

V.Емоційний стан:

переважає добрий настрій, часто посміхається, сміється; - спокійний емоційний стан;

епізодично виявляється поганий настрій;

негативні емоції: тривога, вразливість, запальність, дратівливість;

деякі прояви депресивної поведінки: плач без причини, сварки з одногрупниками;

агресія: злість, гнів у відносинах із учнями, педагогом.

VI.Темперамент

Традиційні типи темпераменту:

сангвінік (сильний, урівноважений, рухливий);

флегматик (сильний, урівноважений, інертний);

холерик(сильний, неврівноважений, рухливий);

меланхолік (слабкий, неврівноважений або урівноважений, рухливий або інертний)

VІІ. Характер

(сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, які зумовлюють типові засоби поведінки)

Він виявляється:

1) у відношенні людини до різних сторін життя:

а) відношення до справи:

працює захоплено, старанно, із добрим настроєм; слідкує за якістю виконаних завдань; вміє долати труднощі;

працює без особливої зацікавленості, нестаранний, темп роботи повільний, не цікавиться якістю справи; виявляє наполегливість лише при закінченні роботи, шли необхідно звітуватися про результати роботи;