Адаптація дитини до школи

Сторінка 2

Таблиця 1

Позитивні фактори мікросфери

Позитивні фактори соціальної мікросфери

% вибірки, що класифікує за вказаним фактором групу дітей з високим рівнем адаптації

Повна сім’я

77,6

Високий рівень освіти батька

87,9

Високий рівень освіти матері

83,2

Правильні методи виховання у сім’ї

95,3

Відсутність конфліктів через алкоголізм у сім’ї

91,1

Відсутність конфліктів у сім’ї

94,4

Позитивне ставлення до дитини вчителя підготовчого класу

62,7

Позитивне ставлення до дитини вчителя першого класу

59,8

Функціональна готовність дитини до школи

86,9

Позитивний статус дитини у групі до навчання у школі

85,8

Задоволення від спілкування з дорослими

74,3

Адекватне усвідомлення власного статусу у групі однолітків

97,8

Вплив негативних факторів, за даними цього ж дослідження, має наступну градацію:

неправильні методи виховання у сім’ї;

функціональна неготовність дитини до школи;

незадоволеність від спілкування з дорослими;

неадекватне усвідомлення власного статусу у колективі;

низький рівень освіти матері;

негативне ставлення вчителя до дітей першого класу;

конфліктні ситуації через алкоголізм у сім’ї;

низький рівень освіти батька;

конфліктні ситуації у сім’ї;

негативне ставлення до дітей вчителя підготовчого класу;

неповна сім’я.

Результати дослідження педагогів та психологів доводять, що педагогічна корекція учнів які мають певні труднощі при оволодінні навчальною програмою відбувається в основному у процесі ігрової діяльності і її розвиваючий ефект значно кращий, ніж при додаткових заняттях з основних предметів.

Не менш важливу роль грає наступність методів роботи і педагогічного спілкування вихователів дошкільних закладів та вчителя початкової школи. Адаптація дитини до школи проходить не зовсім легко. Одним із негативних факторів несприятливої адаптації є різка зміна стилю спілкування педагога та учня. Навіть при позитивному ставленні до дітей вчитель досить часто використовує більш жорсткі, авторитарні методи педагогічного впливу. Такий спосіб спілкування сприймається дітьми як особисте неприйняття, що призводить до пасивності, подавляє ініціативу,самостійність, породжує невпевненість у собі (особливо у стисливих, замкнутих дітей).

Удосконалення роботи з дітьми шестирічного віку вимагає перегляду вчителями форм роботи з ними та форм педагогічного впливу. Назвемо ті форми, які виправдали себе на практиці та сприяють досягненню позитивних результатів:

Страницы: 1 2 3



Специфіка процесу навчання
Визначення суті процесу навчання припускає виявлення його логіки. Для визначення логіки процесу навчання важливо визначити зміст понять "Логіка учбового предмету" і "логіка учбового пр ...

Захист дитини з особливими потребами
Гарантією успіху у вихованні дитини з особливими потребами є повага до неї та її прав, вміння бачити в ній особистість. Дотримання особистих прав дитини є відповідальністю не лише держави, а й сім'ї ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net