Ефективність експериментального дослідження розвитку умінь і навичок виразного читання

Педагогіка: історія і сьогодення » Особливості вивчення творів різних жанрів в початковій школі » Ефективність експериментального дослідження розвитку умінь і навичок виразного читання

Сторінка 3

Таблиця №1

Порівняльна характеристика сформованості умінь виразного читання в учнів контрольного і експериментального класів засобом логіко-емоційної виразності читання.

п/п

Складне уміння

Мікровміння

Контрольний клас

Експериментальний клас

Рівень сформованості читацьких умінь і навичок (%)(ЕК порівнянні з КК)

1

Визначення емоційного настрою твору, його героїв

Здатність знаходити в тексті слова, що відображають емоційний стан героя

79

87

8

2

Уміння адекватно визначити і описати емоційний стан героя, співвіднести його з вчинком

83

91

8

3

Уміння відчути симпатію чи антипатію до героя

84

89

5

4

Уміння визначати ставлення автора до героя

88

93

5

5

Уміння визначити адекватні кожній описаній ситуації засоби

84

88

4

6

Уявне малю-вання картин за змістом твору

Уміння відтворити у своїй уяві образи і події

80

87

7

7

Уміння уявити емоційне пере-живання та вербалізувати його

81

90

9

8

Розуміння смислу описаних подій

Уміння вникнути в підтекст і емоційно розуміти вчинки героїв

85

93

8

9

Уміння висловлювати власні судження про описані події

78

83

5

10

Уміння виявляти своє ставлення до героїв твору

76

86

10

11

Визначення завдань до читання твору певного жанру

Уміння розуміти думки героїв

73

84

11

12

Уміння уявляти ситуацію, в яку потрапляють персонажі

73

80

7

13

Уміння визначати своє ставлення до описаного

81

96

15

14

Уміння знаходити емоційні та інтонаційні засоби для вираження змісту твору

73

81

8

15

Виділення логічних наголосів

Уміння помічати логічні наголоси у читанні вчителя та товаришів

72

84

12

16

Уміння самостійно знаходити необхідні слова для емоційного наголошування

68

85

17

17

Уміння прочитати текст із інтонаційно яскравим виділенням логічного наголосу

71

84

13

18

Уміння читати виразно (технологічний аспект)

Дикція

68

80

12

19

Логічний наголос

60

69

9

20

Паузи

87

94

7

21

Мелодика мовлення

59

69

10

22

Темп мовлення

63

73

10

Страницы: 1 2 3 4 5



Методи науково-педагогічного дослідження
Педагогіка як наука може розвиватися лише за умови поповнення новими фактами, здобутими у процесі пошуково-дослідницької роботи, тобто здійснення наукових досліджень. Поняття “метод ” (грец. methodos ...

Наступність як педагогічне явище
З огляду на вищесказане, важлива роль належить проблемі наступності, яку в широкому аспекті визначають як зв’язок між різними етапами або ступенями розвитку. Його сутність полягає у збереженні тих чи ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net