Ефективність експериментального дослідження розвитку умінь і навичок виразного читання

Педагогіка: історія і сьогодення » Особливості вивчення творів різних жанрів в початковій школі » Ефективність експериментального дослідження розвитку умінь і навичок виразного читання

Сторінка 3

Таблиця №1

Порівняльна характеристика сформованості умінь виразного читання в учнів контрольного і експериментального класів засобом логіко-емоційної виразності читання.

п/п

Складне уміння

Мікровміння

Контрольний клас

Експериментальний клас

Рівень сформованості читацьких умінь і навичок (%)(ЕК порівнянні з КК)

1

Визначення емоційного настрою твору, його героїв

Здатність знаходити в тексті слова, що відображають емоційний стан героя

79

87

8

2

Уміння адекватно визначити і описати емоційний стан героя, співвіднести його з вчинком

83

91

8

3

Уміння відчути симпатію чи антипатію до героя

84

89

5

4

Уміння визначати ставлення автора до героя

88

93

5

5

Уміння визначити адекватні кожній описаній ситуації засоби

84

88

4

6

Уявне малю-вання картин за змістом твору

Уміння відтворити у своїй уяві образи і події

80

87

7

7

Уміння уявити емоційне пере-живання та вербалізувати його

81

90

9

8

Розуміння смислу описаних подій

Уміння вникнути в підтекст і емоційно розуміти вчинки героїв

85

93

8

9

Уміння висловлювати власні судження про описані події

78

83

5

10

Уміння виявляти своє ставлення до героїв твору

76

86

10

11

Визначення завдань до читання твору певного жанру

Уміння розуміти думки героїв

73

84

11

12

Уміння уявляти ситуацію, в яку потрапляють персонажі

73

80

7

13

Уміння визначати своє ставлення до описаного

81

96

15

14

Уміння знаходити емоційні та інтонаційні засоби для вираження змісту твору

73

81

8

15

Виділення логічних наголосів

Уміння помічати логічні наголоси у читанні вчителя та товаришів

72

84

12

16

Уміння самостійно знаходити необхідні слова для емоційного наголошування

68

85

17

17

Уміння прочитати текст із інтонаційно яскравим виділенням логічного наголосу

71

84

13

18

Уміння читати виразно (технологічний аспект)

Дикція

68

80

12

19

Логічний наголос

60

69

9

20

Паузи

87

94

7

21

Мелодика мовлення

59

69

10

22

Темп мовлення

63

73

10

Страницы: 1 2 3 4 5



Багаторівневість особистості педагога вищої школи. Поняття педагогічного покликання
При цьому провідною соціальною рисою викладача вищої школи є одна: усі форми та види діяльності, яку він виконує, завжди є педагогічно орієнтованими. Іншими словами, справжній педагог є педагогом зав ...

Викладацька діяльність. Опис обраних форм і методів
У процесі проходження педагогічної практики ми застосовували активну та інтерактивну моделі навчання. Активна модель навчання. В цьому випадку учень і вчитель знаходяться в постійному взаємозв'язку. ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net