Розглянути ілюстрації художника І.Філонова («Харитя несе воду». «Харитя миє посуд». «Харитя біля хворої мами»). Організувати усну роз повідь за картинами.
Розділ другий.
Частина третя. Харитя в полі.
Текст (увесь другий розділ).
Завдання наскрізної словесної дії та аналізу тексту з дітьми:
Передати красу змальованого пейзажу. Дати відчути самотність і страх Хариті в полі і зрозуміти, що красивий пейзаж є контрастом до безрадісного життя селянина.
Намалювати з дітьми асоціативні за текстом словесні картини.
Розділ третій. На своїй ниві. Частина четверта. Малий жнець. Текст (до слів: «Стежкою наближалися дві молодиці»). Завдання наскрізної словесної дії та аналізу тексту з дітьми:
Викликати жалість до Хариті, співчуття.
Організувати розповідь дітей, аналогічно до тексту, за ілюстрацією І.Філонова («Харитя в полі»). Продемонструвати інші варіанти ілю страцій. Дати словесну характеристику їх.
Частина п'ята. «Не плач, перепілочко!» Текст (до кінця третього розділу).
Завдання наскрізної словесної дії та аналізу тексту з дітьми:
1. Схвилювати дітей ставленням молодиць до Хариті. Викликати повагу до молодиць, що пожаліли і приголубили Харитю.
2. Розглянути ілюстрації І.Філонова («Жінки розмовляють з Хари-тею»). Організувати розповідь за картиною як доповнення до тексту.
Розділ четвертий. Частина шоста. Радість Хариті. Текст (увесь четвертий розділ).
Завдання наскрізної словесної дії та аналізу тексту з дітьми:
1. Викликати радість з приводу доброго кінця. Ще раз викликати любов до матері й дитини.
2. Узагальнити зміст твору щодо основної мети читання та аналізу тексту з дітьми.
Організація роботи з календарем спостережень за
природою
Учні 3-4 класів можуть самостійно спостерігати за змінами висоти Сонця на небозводі, яка вимірюється за допомогою тіні від гномона. Довжину тіні від гномона учні вимірюють у двадцятих числах кожного ...
Сучаснi зарубiжнi дидактичнi концепції
У зарубiжнiй педагогiцi, особливо в Захiднiй Європi, США, Японiї, висунуто низку концепцiй навчання, якi суттєво вiдрiзняються вiд вищенаведених. Їх можна розподiлити на двi великi групи. До першої в ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>