Експериментальна перевірка ефективності впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках предмета «Технології»

Педагогіка: історія і сьогодення » Використання інформаційно-комунікаційних технологій для активізації пізнавальної діяльності учнів 10-11 класів під час уроків технологій » Експериментальна перевірка ефективності впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках предмета «Технології»

Сторінка 13

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image062.gif– абсолютна кількість учнів контрольних груп;

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image064.gif– кількість рівнів сформованості техніко-конструкторських знань і вмінь;

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image066.gif– абсолютна кількість учнів експериментальних груп, які проявили певний рівень сформованості техніко-конструкторських знань і вмінь;

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image068.gif– абсолютна кількість учнів контрольних груп, які проявили певний рівень техніко-конструкторських знань і вмінь.

Для подальших розрахунків перепишемо дані з табл. 2.4 в табл. 2.5.

Таблиця 2.5

Дані результатів сформованості техніко-конструкторських знань та умінь учнів експериментальних і контрольних груп

Абсолютна кількість учнів у групах

Кількість учнів, які проявили певний рівень сформованості техніко-конструкторських знань та умінь

найвищий

високий

середній

задовільний

низький

Експериментальна група n1=48

10

14

12

7

5

Контрольна група n2=30

3

5

9

9

4

Підставимо дані з таблиці 3.5 в формулу (3.3) та обчислимо значення Тспост.

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image070.gif

З наведених розрахунків видно, що Тспост.= 22,48. Порівнюючи цей результат з табличним значенням [6, с. 130], який для ступенів вільності = C-1=4 та рівня значущості  = 0,01 дорівнює 13,28.

Отже, Тспост.>Ттабл., тому можна стверджувати, що 0-гіпотеза відхиляється і приймається гіпотеза, прийнята нами.

Проведена експериментальна робота і наведені результати розрахунків дають право стверджувати, що розроблені нами дидактичні умовивикористання ІКТ для активізації пізнавальної діяльності учнів 10-11 класів на уроках предмета «Технології» підвищують рівень формування техніко-конструкторських знань і вмінь учнів 10-11 класів середніх загальноосвітніх шкіл, а отже, і правомірність нашої гіпотези, мети, завдань та шляхів їх реалізації.

Страницы: 8 9 10 11 12 13 



Формування в учнів критично мислити
Вчителю завжди слід пам’ятати, що він працює не в якомусь позачасовому, абстрактному просторі, а в конкретному соціальному середовищі, яке склалось історично. І тому йому постійно слід узгоджувати св ...

Позашкільна екологічна освіта та виховання
Позашкільна екологічна освіта та виховання, як інтегральна форма "екологізації" навчально-виховного процесу, спрямована на забезпечення потреб особистості у творчій самореалізації, поглибле ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net