Експериментальна перевірка ефективності впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках предмета «Технології»

Педагогіка: історія і сьогодення » Використання інформаційно-комунікаційних технологій для активізації пізнавальної діяльності учнів 10-11 класів під час уроків технологій » Експериментальна перевірка ефективності впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках предмета «Технології»

Сторінка 13

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image062.gif– абсолютна кількість учнів контрольних груп;

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image064.gif– кількість рівнів сформованості техніко-конструкторських знань і вмінь;

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image066.gif– абсолютна кількість учнів експериментальних груп, які проявили певний рівень сформованості техніко-конструкторських знань і вмінь;

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image068.gif– абсолютна кількість учнів контрольних груп, які проявили певний рівень техніко-конструкторських знань і вмінь.

Для подальших розрахунків перепишемо дані з табл. 2.4 в табл. 2.5.

Таблиця 2.5

Дані результатів сформованості техніко-конструкторських знань та умінь учнів експериментальних і контрольних груп

Абсолютна кількість учнів у групах

Кількість учнів, які проявили певний рівень сформованості техніко-конструкторських знань та умінь

найвищий

високий

середній

задовільний

низький

Експериментальна група n1=48

10

14

12

7

5

Контрольна група n2=30

3

5

9

9

4

Підставимо дані з таблиці 3.5 в формулу (3.3) та обчислимо значення Тспост.

Описание: http://ito.vspu.net/SAIT/inst_kaf/kafedru/matem_fizuka_tex_osv/www/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/spezial/Gromova/rob.files/image070.gif

З наведених розрахунків видно, що Тспост.= 22,48. Порівнюючи цей результат з табличним значенням [6, с. 130], який для ступенів вільності = C-1=4 та рівня значущості  = 0,01 дорівнює 13,28.

Отже, Тспост.>Ттабл., тому можна стверджувати, що 0-гіпотеза відхиляється і приймається гіпотеза, прийнята нами.

Проведена експериментальна робота і наведені результати розрахунків дають право стверджувати, що розроблені нами дидактичні умовивикористання ІКТ для активізації пізнавальної діяльності учнів 10-11 класів на уроках предмета «Технології» підвищують рівень формування техніко-конструкторських знань і вмінь учнів 10-11 класів середніх загальноосвітніх шкіл, а отже, і правомірність нашої гіпотези, мети, завдань та шляхів їх реалізації.

Страницы: 8 9 10 11 12 13 



Наукове обґрунтування методики формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики
Незважаючи на грунтовні психологічні та педагогічні розробки, проблема формування музичного сприймання молодших школярів засобами фортепіанної музики далеко не вичерпана. Перспективним підходом до ви ...

Інтерактивне навчання – як форма організації пізнавальної діяльності на уроках біології
У сучасній українській школі впроваджується інтерактивне навчання. Спробуємо з’ясувати загальну суть інтерактивного навчання і порівняємо його із загальновідомими, традиційними підходами до навчання. ...

Читання як вид навчальної діяльності

Громадянська освіта

Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedahohikam.net