Провідною тенденцією розвитку сучасної педагогічної науки є її повернення до своїх світоглядних витоків, повернення до людини, переорієнтація на творчий розвиток особистості.
Сучасна соціально-педагогічна ситуація, що склалася у суспільстві, вимагає оновлення змісту, форм і методів виховання, забезпечення його гнучкості, диференціації, динамізму, оперативності, здатності адекватно реагувати на зміни в суспільстві, максимально враховувати інтереси і потреби кожної людини і, насамперед, підготовку педагогічних фахівців, здатних вирішувати виховні завдання в нових історичних умовах.
«Педагогіка» як дисципліна вивчається студентами філологічно -педагогічного факультету Харківського гуманітарно-педагогічного інституту з ІІ курсу по IV за спеціальністю «Педагогіка і методика середньої освіти. Філологія». В кінці ІІ та IV курсів здається залік, а в кінці ІІІ – іспит.
Мета дисципліни «Педагогіка» - формування педагогічної спрямованості мислення. Іншими словами, оволодіваючи базовим елементом педагогічного знання, студенти повинні навчитися: виявляти і описувати педагогічні факти, явища і процеси в навчальному житті; самостійно поповнювати педагогічні знання, формувати первісні навички дослідницької роботи і професійної рефлексії.
Завдання дисципліни «Педагогіка» - навчити майбутнього фахівця:
1) виявляти, характеризувати і пояснювати педагогічні факти, явища і процеси реального життя;
2) самостійно поповнювати педагогічні знання;
3) теоретично обґрунтовано характеризувати і пояснювати різні педагогічні ситуації, відокремлюючи в них педагогічні задачі;
4) оволодіти алгоритмом рішення педагогічних ситуацій;
5) набути первинні навички професійної рефлексії (самооцінки);
6) забезпечувати демократичний, гуманістичний стиль педагогічної взаємодії.
Предмет дисципліни «Педагогіка» - вивчення тих закономірних зв’язків, які існують між розвитком людської особистості та вихованням, і розробка на цій основі теоретичних та методичних проблем виховної діяльності.
За наслідками вивчення дисципліни студенти повинні знати:
1) сукупність поняття «педагогіка», її об’єкти, предмет, основні функції, завдання та категорії;
2) логіку наукового дослідження в цілому і науково-педагогічного зокрема;
3) внутрішні і зовнішні фактори розвитку людини на різних вікових етапах;
4) сукупність процесу навчання, його двобічний характер, рушійні сили, закономірності і види навчання;
5) структуру і умови вибору методів і засобів навчання;
6) основні сучасні тенденції удосконалення організаційних форм навчання;
7) сукупність поняття «індивідуально-диференційований підхід у навчанні»,
8) сукупність і специфіку рушійних сил виховання;
9) можливості конкретних видів виховання для формування особистості;
10) характеристику окремих методів виховання, їх педагогічні можливості;
11) актуальні проблеми оновлення і подальшого розвитку навчання, освіти та виховання в Україні;
12) державні документи про освіту та виховання в Україні.
Метод
освічення та переконання як засіб екологічної освіти в ПТНЗ
Методи і прийоми виховання є своєрідними інструментами в діяльності педагога. Але для дієвості, ефективності їх застосування необхідно використовувати певні засоби — надбання матеріальної і духовної ...
Форми прийняття дитини на виховання у сім’ю:
усиновлення, опіка та піклування, дитячий будинок сімейного типу, прийомна сім’я
Пріоритетність сімейних форм виховання перед інтернатними очевидна – жоден такий заклад ніколи не зможе стати для дитини сім’єю, навіть найкращого вихователя дитина ніколи не назве мамою. У випускник ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>