0 балів дитина отримує тоді, коли центральний об’єкт її малюнку зображено досить схематично, без детальної обробки його деталей.
1 бал – якщо деталізація об’єкту помірна
2 бали - якщо головний об’єкт зображений з багатьма різноманітними деталями, що його характеризують.
Враження і емоціональність образів оцінюється згідно з тим, чи викликають вони зацікавлення і емоції у глядачів. Якщо образи банальні, нецікаві, не справляють враження на глядачів, то фантазія дитини оцінюється в 0 балів. Якщо образи малюнку зацікавили глядача і викликали відповідні емоції, але цікавість разом з реакцією швидко ущухає, то уява дитини отримує оцінку 1 бал. І, нарешті, якщо дитина використала яскраві, досить цікаві образи, реакція глядача не зникає так швидко, то уява оцінюється найвищим балом – 2. Таким чином, максимальна кількість балів, яку дитина може отримати за свою уяву дорівнює 10, а мінімальна – 0.
Для аналізу малюнків рекомендується використовувати таку таблицю:
№ |
Параметри для оцінки уяви дитини |
Оцінка цих параметрів у балах | ||
0 |
1 |
2 | ||
1 |
Швидкість процесів уяви | |||
2 |
Незвичність, оригінальність образів | |||
3 |
Різноманітність образів | |||
4 |
Деталізація образів | |||
5 |
Емоційність, враження від образів |
Висновки про рівень розвитку уяви молодших школярів:
10 балів – дуже високий;
8-9 – високий;
4-7 – середній;
2-3 – низький;
0-1 – дуже низький.
Рівні розвитку уяви молодших школярів на етапі первинної діагностики
№ |
Ім’я учня |
Оцінка (в балах) |
Рівень розвитку уяви |
1 |
Анастасія |
4 |
середній |
2 |
Антон |
4 |
середній |
3 |
Валерія |
5 |
середній |
4 |
Віктор |
5 |
середній |
5 |
Віталій |
8 |
високий |
6 |
Владислав |
2 |
низький |
7 |
Дарія |
5 |
середній |
8 |
Ірина |
4 |
середній |
9 |
Катерина |
4 |
середній |
10 |
Кирило |
2 |
низький |
11 |
Любов |
7 |
середній |
12 |
Микола |
2 |
низький |
13 |
Наталія |
8 |
високий |
14 |
Олег |
2 |
низький |
15 |
Олександр |
4 |
середній |
16 |
Ольга |
2 |
низький |
17 |
Ростислав |
4 |
середній |
18 |
Сергій |
2 |
низький |
19 |
Станіслав |
6 |
середній |
20 |
Яна |
2 |
низький |
Особливості сприймання поезії молодшими школярами
Читання – особливий вид творчості, читання віршів тим більше. Сприйняття поезії та насолода нею – процес багатогранний. Говорячи про дітей – читачів поезії, дослідники дитячого читання зазвичай підро ...
Основні напрямки оптимізації психічного розвитку дитини-дошкільника
В останні роки спостерігаються деякі зміни в системі дошкільного виховання. З одного боку, різко збільшилося число дітей, що не відвідують дитячі сади, з іншого боку – активно розвиваються різні секц ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>