|
Бінарна система методів навчання (за А.М. Алексюком)
Джерела знань учнів |
Зовнішні форми прояву методів навчання |
Внутрішні рівні пізнавальної самостійності учнів | ||||
Інформаційно-догматичний |
Пояснювально-ілюстративний |
Проблемний (або аналітичний) |
Евристичний |
Дослідницький | ||
Навчальна діяльність, здійснюється в словесній, слуховій формі обміну інформацією між учнем і вчителем |
Словесна |
Словесно-інформаційний метод |
Словесно-пояснювальний метод |
Словесно-проблемний метод |
Словесно-евристичний метод |
Словесно- дослідницький метод |
Навчальна діяльність, здійснюється у вигляді зорово-слухової форми показу інформації з допомогою наочності |
Наочна |
Наочно-інформаційний метод |
Наочно-пояснювальний метод |
Наочно-проблемний метод |
Наочно-евристичний метод |
Наочно-дослідницький метод |
Навчально-практична діяльність учнів під керівництвом вчителя |
Практична |
Практично-інформаційний метод |
Практично-пояснювальний метод |
Практично-проблемний метод |
Практично-евристичний метод |
Практично-дослідницький метод |
Схема раціонального застосування різних методів навчання (за Ю. Бабанським)
У яких випадках раціонально застосовувати |
Словесні методи |
Наочні методи |
Практичні методи |
Репродук-тивні методи |
Пошукові методи |
Індуктивні методи |
Дедуктивні методи |
Види самостійної роботи |
1. При розв’язанні яких завдань цей метод застосовується особливо ефективно. |
При формуванні теоретичних та фактичних знань. |
Для розвитку спостереж-ливості, підвищення уваги до питань, що вивчаються |
Для розвитку практичних умінь та навичок. |
Для формування знань і навичок. |
Для розвитку самостійності мислення, дослідницьких умінь, творчого підходу до справи. |
Для розвитку умінь узагальню-вати, здійснювати індуктивні умовисновки. |
Для розвитку уміння здійснювати дедуктивні умовисновки і розвитку уміння аналізувати. |
Для розвитку самостійності у навчальній діяльності, формування навичок учбової праці. |
2. При якому змісті навчального матеріалу особливо раціонально застосовувати цей метод. |
Коли матеріал має теоретико-інформаційний характер. |
Коли зміст навчально-го матеріалу може бути представле-ний засобами наочності. |
Коли зміст теми включає практичні вправи, проведення дослідів, виконання трудових завдань. |
Коли зміст за складний або дуже простий. |
Коли зміст матеріалу має середній рівень складності. |
Коли зміст викладено у підручнику індуктивно або його особливо раціонально викласти таким чином. |
Коли зміст теми викладено у підручнику дедуктивно або його доцільно викласти таким шляхом. |
Коли матеріал доступний для самостійного вивчення. |
3. При яких особливостях учнів раціонально використовувати. |
Коли учні готові до засвоєння словесної інформації. |
Коли наочні посібники доступні учням даного класу. |
Коли учні готові до виконання практичних завдань. |
Коли учні ще не готові до проблем-ного вивчення цієї теми. |
Коли учні підготовлені до проблемно-го вивчення цієї теми. |
Коли учні підготовлені до індуктивних міркувань, а дедуктивні міркування для них ще малодоступні. |
Коли учні підготовлені до дедуктивних міркувань. |
Коли учні до самостійного вивчення даної теми. |
4. Які можливості повинен мати вчитель для використання даного методу. |
Коли вчитель володіє цим методом краще, ніж іншими. |
Коли у вчителя є необхідні наочні посібники або він може виготовити їх самостійно. |
Коли у вчителя є навчально – методичні посібники, дидактичні матеріали для організації практичної діяльності. |
Коли вчитель не має часу для проблем-ного вивчення даної теми. |
Коли вчитель має час для проблемного вивчення теми і добре володіє пошуковими методами навчання. |
Коли вчитель володіє індуктивними методами навчання. |
Коли вчитель володіє дедуктивними методами навчання. |
Коли є дидактичні матеріали для самостійної роботи і час на їх виконання. |
Загальна характеристика ігрової діяльності молодших школярів
Проблема дитячої ігрової діяльності знайшла своє відображення в багатьох психолого-педагогічних теоріях і дидактично-виховних системах. Аналіз надбань педагогічної науки двох попередніх століть засві ...
Ступневість професійно-технічної освіти
Професійно-технічна освіта має три ступені. Відповідно до ступенів професійно-технічної освіти встановлюється три атестаційні рівні професійно-технічних навчальних закладів. На першому ступені профес ...
Читання як вид навчальної діяльності
Читання - основний засіб навчання, інструмент пізнання навколишнього світу. >>>